Jak unikać majstrowania (żebyśmy właściwie mogli Learn)?

(Sarah Simpkins) (5 sierpnia 2020 r.)

Odkrywanie Trinity College Dublin (listopad 2019 r.)
Odkrywanie Trinity College, Dublin (listopad 2019 r.)

dabble (czasownik): wziąć udział w zajęciach w sposób przypadkowy lub powierzchowny

Powiedzmy, że zdecydowałeś się zająć duże, niejasne, multidyscyplinarne pytanie w roku 2020.

I powiedzmy, hipotetycznie, to pytanie brzmi ( czy chcesz iść na studia i dlaczego ).

W tym hipotetycznym scenariuszu możesz zacząć od utworzenia listy pytań, na które musisz odpowiedzieć, aby odpowiedzieć na najważniejsze , niejasny, multidyscyplinarny gr aduate pytanie szkolne. Wtedy możesz zdać sobie sprawę, że musisz w jakiś sposób nadać priorytet stosowi pytań.

Ustalasz, że odpowiedź dlaczego powinna przyjść, zanim odpowiesz jak . Zaczynasz więc brać udział w kursach, czytać książki, słuchać podcastów, oglądać filmy, badać potencjalne przyszłe opisy stanowisk i obserwować osoby, od których możesz się uczyć w mediach społecznościowych… na każdy temat, który uznasz za istotny, aby odpowiedzieć na to pytanie dlaczego absolwent pytanie.

W tym samym czasie.

(

Jakie jest najważniejsze pytanie dotyczące Graduate School?

Najważniejsze pytanie dotyczące absolwenta to nie t o absolwentów w ogóle.

medium.com

)

Nagle twój hipotetyczny mózg boli i czujesz, że nic nie osiągniesz.

Musi być lepszy sposób… prawda?

W 2020 roku dwukrotnie słuchałem książki Scotta Younga Ultralearning w Audible.

Nie trzeba dodawać, że jestem fanem.

Scott Young definiuje ultralearning jako głęboką samokształcenie, aby uczyć się trudnych rzeczy w mniej czasu . Technika ta koncentruje się na uczeniu się najpierw do głębi , dzieląc impasy na wymagania wstępne, które możesz zakończyć krok po kroku , twórcze korzystanie z zasobów i równoważenie teorii z praktyką . Wyraźnie stwierdza również, że ultralearning działa najlepiej, gdy jest stosowany do konkretnych, mierzalnych, dobrze zdefiniowanych celów.

Ponieważ gdy twoje projekty edukacyjne stają się zbyt szerokie i wielodyscyplinarne, ryzykujesz parasz się wieloma przedmiotami, ale tak naprawdę nigdy się niczego nie uczyłem.

Brzmi znajomo?

(

Scott H. Young – Medium

Przeczytaj artykuł od Scotta H. Younga na Medium. Autor bestsellerowej książki WSJ: Ultralearning www.scotthyoung.com |…

medium .com

)

Problem w tym, że ten konkretny (dla absolwentów projekt edukacyjny), nad którym pracuję jest multidyscyplinarny. Pytanie (czy ktoś powinien iść na studia magisterskie), czy nie, jest duże i niejasne. Pytanie (nad jakim problemem ktoś powinien pracować do końca życia) (i czy szkoła wyższa pozwoli im na to) jest jeszcze większe i bardziej niejasne.

Jak uniknąć majstrowania biorąc pod uwagę duży, niejasny, multidyscyplinarny projekt edukacyjny?

Szczerze mówiąc, jeszcze tego nie rozgryzłem. Ale pracuję nad strategią opartą na ultralearningu i moim własnym początkowym podejściu do tego projektu (które, szczerze mówiąc, nie zadziałało). Oto, czego się do tej pory nauczyłem.

Przemyśl głębię

W przedmiocie takim jak rachunek różniczkowy możesz przejść przez jeden lub dwa testy, zapamiętując formuły. Ale w pewnym momencie trafisz na ścianę, jeśli nie wiesz, dlaczego coś robisz. Zapamiętywanie to krótkotrwała pomoc. Jeśli chcesz zastosować swoją wiedzę w różnych scenariuszach i wykorzystać początkowa wiedza, aby radzić sobie z bardziej zaawansowanymi problemami, musisz wypracować solidne podstawowe zrozumienie (znane również jako głębia).

Ponieważ jestem z wykształcenia STEM, w ten sposób chciałem podejść do mojego problemu na studiach podyplomowych. Chciałem ustalić podstawowy zestaw umiejętności z każdego przedmiotu, który uważałem za istotny, a następnie zastosować połączoną wiedzę do praktycznego dlaczego i jak mam odpowiedzieć na pytania.

Brzmi prosto, prawda?

Niestety szybko zdałem sobie sprawę, że przedmioty takie jak filozofia nie mają „podstawowych zestawów umiejętności”, tak jak ma to miejsce w przypadku rachunku różniczkowego. Ostatecznie może nie być możliwe ustalenie podstawowego zestawu umiejętności do rozwiązywania praktycznych problemów po szybkim, dogłębnym zagłębianiu się w niektóre przedmioty.

Nie jestem też do końca pewien, której mieszanki przedmiotów powinienem się uczyć. W tym momencie mogą istnieć istotne rzeczy, których powinienem się nauczyć, a których po prostu jeszcze nie wiem.Mówiąc prościej, Nie wiem, czego nie wiem. Ta niepewność co do tego, czego się uczyć, doprowadziła mnie do tego, że skutecznie próbowałem nauczyć się wszystkiego od razu (i, co nie jest zaskakujące, niewiele się nauczyłem).

(

Don t Coś rozumiesz? Napisz o tym.

Przemyślenia, jak wypełnić luki informacyjne

medium.com

)

Mam dwa problemy na głowie: jak ustalenie praktycznego zrozumienia przedmiotów, które są z natury bardziej interdyscyplinarne, niejasne lub teoretyczne, i jak to zrobić bez poświęcania zbyt wiele czasu na każdy przedmiot, ponieważ wciąż staram się ustalić ogólne zrozumienie wielu dziedzin (i może być konieczne przejście do nauki innych rzeczy, gdy dowiaduję się więcej o tym, czego muszę się nauczyć).

Jak moglibyśmy rozwiązać te problemy, stosując podejście ultralearningowe?

Na w tym punkcie myślę o „ustalaniu głębi” jako o „ustalaniu ram”

Poza przedmiotami STEM (i do pewnego stopnia w ramach przedmiotów STEM), zrozumienie wystarczającego żargonu, aby wiedzieć, czy co czego się uczysz, jest istotne dla pytania, które zadajesz, może być wyzwaniem. Chociaż ustalenie „podstawowych zestawów umiejętności” do rozwiązywania problemów filozoficznych po szybkim, głębokim nurkowaniu może nie być możliwe, może być możliwe zbudowanie struktury, która pomoże skoncentrować się na nauce (abyś przynajmniej wiedział, czy to, co czytasz, jest dotyczy problemu, który próbujesz rozwiązać).

Podstawowy cel ramowy: unikaj zagłębiania się w stos żargonu za każdym razem, gdy uczysz się nowego przedmiotu.

Nadal możemy wykorzystać niektórych najemców ultralearning do stworzenia struktury, np. twórczo wykorzystując zasoby do głębokiej samodzielnej nauki . W tym celu korzystam z wprowadzających kursów online i książek, które zawierają ogólny przegląd tematu (w tym definicje najczęściej używanego żargonu). Jeśli przedmiot ma coś w rodzaju szkół myślenia lub podstawowych lokatorów, to jest dokładnie to, czego próbuję się nauczyć podczas początkowego, głębokiego nurkowania. Znajomość tych ram organizacyjnych znacznie ułatwia zorientowanie się, gdzie rzeczy, których się uczę w przyszłości „pasują” do ogólnej dyscypliny, co pomaga w utrzymywaniu uwagi. Znajomość ogólnego układu pola pomaga mi również określić, gdzie mogę potrzebować drążenia, aby ustalić więcej szczegółów poprzez dodatkowe badanie.

Jeden framework na raz

Kiedy zdecydowałem się na to podejście, popełniłem błąd przy realizacji. Próbowałem zrobić to ogólne wprowadzenie / przegląd kilku różnych dziedzin w tym samym czasie. Powód, dla którego to zrobiłem, miał logiczne podstawy: nie planuję stosować tego, czego się nauczyłem w próżni (jeden przedmiot na raz), więc nie jestem przekonany, że powinienem być uczenie się również w próżni.

Chociaż wciąż pociąga mnie pomysł integracji mojej nauki, to podejście nie działało zbyt dobrze na poziomie ankiety / wprowadzenia. Bez początkowej skupionej uwagi na każdym indywidualnym przedmiocie trudno jest ustanowić fundamentalne ramy. Bez tego fundamentu po prostu majstrowałem (i nie zachowywałem zbyt wiele z tego, czego się nauczyłem).

Idąc dalej, planuję kontynuować ideę wykonywania krótkich i głębokich nurkowań, ale będę wykonuj te głębokie nurkowania na jeden temat na raz. Początkowo planuję spędzić nie więcej niż miesiąc na tworzeniu ram wprowadzających do każdego przedmiotu. Obecnie jestem w trakcie statystyk z kursu nauki o danych i kurs filozofii , który zamierzam skończyć w tym miesiącu. Po ich ukończeniu wybiorę jeden z tych dwóch tematów (lub jeden z (innych tematów z mojej listy)), na którym skupię się indywidualnie i upewnię się, że mam wystarczająco dużo ram, aby podjąć decyzję o tym, co powinienem ucz się dalej przed przechodzę do następnego tematu.

Moje dni majsterkowania są (miejmy nadzieję) za mną.

Czy zastosowałeś ultralearning duży, niejasny, multidyscyplinarny projekt edukacyjny? W jaki sposób rozwiązałeś problem konieczności omówienia różnych tematów, ale także ustalenia głębi? Dzięki za wszelkie pomysły lub spostrzeżenia.

Dodaj komentarz

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *