Jak odkrywać kapitał i dostęp do badań

Zbiór zasobów naszego zespołu badawczego na różne tematy i media, które można wykorzystać do poszerzenia własnej wiedzy na temat równości i dostępu do badań.

(Foundry10) (grudzień 18, 2020)

Ilustracja autorstwa Thy Karla Nguyen

W zeszłym tygodniu zespół badawczy firmy Foundry10 opublikował badania, zasoby i przemyślenia dotyczące jednego tematu: równości i dostępu do badań. Chociaż w ciągu tygodnia omówiliśmy wiele tematów – w tym sposoby bardziej sprawiedliwego angażowania się w rodziny i zalecenia dotyczące wspierania uczniów dotkniętych pandemią COVID-19 – nie byliśmy w stanie rozmawiać o wszystkim, ponieważ sprawiedliwość i dostęp jest tak rozległym tematem w badaniach. Stan równości i dostępu do badań stale się rozwija.

Biorąc pod uwagę znaczenie równości i dostępu do badań w tej chwili oraz w odlewni10, chcieliśmy również podkreślić, jak szeroki zakres równości i dostępu do badań jest i jak bardzo nasze myślenie zostało ukształtowane przez pracę innych badaczy w tej dziedzinie.

Z tego powodu stworzyliśmy ten „zestaw narzędzi” z następnymi krokami dla tych, którzy chcą dalej uczyć się o równości i dostęp do badań po tym tygodniu. Mamy nadzieję, że może to posłużyć jako źródło dalszych kroków dla tych, którzy są zainteresowani równością i dostępem do badań, ale nie są pewni, od czego dokładnie zacząć.

Ten zbiór zasobów zawiera kilka artykułów naukowych na temat równości i dostęp, który miał głęboki wpływ na nasz zespół, niektórych badaczy w dziedzinie, którą podziwiamy za ich pracę wokół równości i dostępu, pewne bariery dla równości i dostępu, z którymi borykają się różne grupy w społeczności badawczej, oraz listę badań naukowych skupionych na równości i dostępu, które robiliśmy przez lata w odlewni10.

Badania | Badacze | Społeczność naukowa | badania odlewni10

Badania

Podczas uczenia się o równości i dostępie do badań może być trudno wiedzieć, od czego zacząć. Aby pomóc, zebraliśmy kilka artykułów na temat słuszności i dostępu do badań od członków naszego zespołu badawczego do sugerowanej lektury. Oto kilka artykułów, które rozwinęły ich własne myślenie na ten temat:

  • Czego dążymy do utrzymania dzięki pedagogice podtrzymującej kulturę? ”(Paryż & Alim, 2014) : starszy badacz Mike Scanlon wskazał na ten odczyt w pedagogika wspierająca kulturę , która opiera się na założeniu, że szkoły mogą uwzględniać praktyki marginalizujące lub podtrzymujące kulturę uczniów: „Zbyt długo stypendium na” dostęp ”i„ równość ”skupiały się w sposób dorozumiany lub jawny wokół pytania, jak skłonić kolorowych uczniów z klasy robotniczej do mówienia i pisania bardziej jak biali z klasy średniej. Niezależnie od ciągłej potrzeby wyposażania wszystkich młodych ludzi w umiejętności w zakresie dominującego języka angielskiego w Ameryce (DAE) i innych dominujących norm interakcji wciąż wymaganych w szkołach, wierzymy, że równość i dostęp można najlepiej osiągnąć poprzez skoncentrowanie pedagogiki na dziedzictwie i współczesnych praktykach uczniów i uczniów. społeczności kolorów ”(87).
  • „ W kierunku modelu pozytywnego rozwoju młodzieży specyficznego dla dziewcząt koloru: perspektywy rozwoju, odporności i wzmocnienia ” (Clonan-Roy, Jacobs, & Nakkula, 2016) : zalecane przez starszego naukowca Jennifer Rubin , to Artykuł dotyczy adaptacji modelu rozwoju młodzieży dla dorastających dziewcząt kolorowych. Tradycyjne modele rozwoju dorastania często opierają się na doświadczeniach białej, podmiejskiej młodzieży. Modele te mogą nie uwzględniać wyjątkowych doświadczeń kolorowych dziewcząt i sposobów, w jakie krzyżowanie się ich tożsamości (np. Rasa, klasa, płeć, równość) wpływa na ich rozwój psychiczny. „Praca tych badaczy pomogła mi poszerzyć wiedzę na temat modeli mentoringu i tego, jak młodzież, z którą pracujemy, może ich różnie doświadczać w zależności od ich unikalnych doświadczeń” – powiedział Rubin.
  • Jakościowy projekt badań: podejście interaktywne (Maxwell, 1996) : Badacze myślący o pozycjonowaniu w badaniach jakościowych mogą chcieć aby przyjrzeć się temu wyborowi od starszego badacza Sama Bindmana . Sugeruje, aby badacze napisali serię notatek lub krótkich pisemnych refleksji, aby potwierdzić ich pochodzenie i miejsce w sytuacji na różnych etapach procesu badawczego. „Jako badacze zawsze będziemy w stanie zrozumieć i opisać doświadczenia spoza naszych własnych” – powiedział Bindman. „Możemy trochę popracować, aby wziąć pod uwagę własne doświadczenie i spróbować wyjść poza to.”
  • Seria podcastów Radiolab „G” (2019) : Miłośnicy podcastów powinni obejrzeć tę wieloodcinkową serię podcastów o inteligencji. Seria opowiada o tym, jak rasizm i eugenika są osadzone w koncepcji inteligencji i spekuluje na temat przyszłości z kontrowersyjnym genetykiem, który stworzył prenatalny test na inteligencję. Koordynator ds. Badań Riddhi Divanji , który zarekomendował serię, powiedział: „To była tak pouczająca seria podcastów na temat pojęcia„ inteligencji ”i napiętej historii testów inteligencji . ”
  • „ Stałe obawy: pytania do badań nad rozwojem tożsamości etniczno-rasowej ” (Rogers et al., 2020) : Scanlon powiedział: „ Jest to artykuł opracowany przez konsorcjum psychologów rozwojowych, którzy zebrali się, aby zbudować model długości życia dla tożsamości etniczno-rasowej. Jestem wielkim fanem twórczości Onniego Rogersa. Dowodzą, że pielęgnowanie tożsamości etniczno-rasowej dzieci ma kluczowe znaczenie dla dobrego samopoczucia i sukcesu. Mówią też bardzo wyraźnie o znaczeniu rozpoznawania bieli, wielorasowości i intersekcjonalności ”.
  • „ Czy naprawdę możesz to zmierzyć? Połączenie teorii rasy krytycznej i metod ilościowych ” (Sablan, 2018) : Divanji był zachwycony tym artykułem dr Jenny Sablan o metodach ilościowych i krytycznej teorii rasy.
  • „Proces nad produktem: kolejna ewolucja w naszym dążeniu do integracji technologii” (Kopcha et al., 2020) : „Udostępniam ten artykuł Kopchy i in. w całej organizacji z ludźmi, którzy pracują nad wdrożeniem technologii ”- powiedział Scanlon. Artykuł mówi o tym, w jaki sposób decyzje dotyczące wykorzystania technologii w szkołach są oparte na wartościach i kontekstualizuje luki kapitałowe w wykorzystaniu technologii. Bindman powiedziała, że ​​również docenia ten artykuł i że „wydawał się dodawać wiele niuansów i praktycznych rozważań na temat tego, jak nauczyciele decydują, kiedy i jak korzystać z technologii w klasie”.

Powrót do góry.

Badacze

Poprosiliśmy członków naszego zespołu badawczego, aby pomyśleli o osobach w dziedzinie, które podziwiają, którzy wykonują ważne prace związane z równością i dostępem do badań. Poniżej przedstawiamy niektóre z ich odpowiedzi na temat naukowców, którzy przeprowadzili godne pochwały badania dotyczące równości i dostępu, wraz z niektórymi z ich kluczowych spostrzeżeń:

  • przeprowadzone przez Sapna Cheryan badanie sprawdza, w jaki sposób zmiany w działach STEM i miejscach pracy mogą zwiększyć udział kobiet. Badania Sapny odsuwają wyjaśnienie niedostatecznej reprezentacji kobiet w STEM i innych dziedzinach od braków kobiet i zamiast tego analizują rolę niedokładnych stereotypów w wpływie na poczucie przynależności kobiet do tych przestrzeni .
  • Michelle Fines Badanie analizuje partycypacyjne projekty badawcze w różnych kontekstach, w tym w szkołach, społecznościach i więzieniach, w celu udokumentowania i zorganizowania alternatyw dla niesprawiedliwości.
  • Django Paris koncentruje się na zrozumieniu i podtrzymywanie języków, umiejętności czytania i pisania oraz stylu życia wśród różnych grup uczniów.Na szczególną uwagę zasługuje jego praca nad pedagogiką wspierającą kulturę , która opiera się na założeniu, że sposoby, w jakie nauczamy, muszą być odżywianiem i pielęgnowaniem kultur, z których wywodzą się uczniowie .
  • Onnie Rogers przeprowadził świetne badania wokół tożsamości etniczno-rasowej (ERI) .
  • Abigail Stewarts work analizuje sposoby poprawy środowiska kampusu uniwersyteckiego dla wykładowców i studentów – zwłaszcza kobiet i niedostatecznie reprezentowanych mniejszości – pod względem rekrutacji, utrzymania, klimatu i przywództwa.
  • Ann Ishimaru angażuje się w badania społecznościowe dotyczące przywództwa, relacji szkoła-społeczność oraz równości edukacyjnej. Jej prace badawcze mają na celu poprawę systemów edukacyjnych oraz wykorzystanie wiedzy i priorytetów uczniów, rodzin i społeczności, którym te systemy były najgorsze.
  • Elizabeth Cole badania nad intersekcjonalnością w psychologii wywarł ogromny wpływ na sposób myślenia o konsekwencjach wielu kategorii tożsamości, odmienności i niekorzystnej sytuacji w naszym codziennym życiu.
  • Nailah Suad Nasir bada społeczno-kulturowy charakter nauczania, ze szczególnym uwzględnieniem doświadczeń afroamerykańskich uczniów w szkołach i społeczności.
  • Lokalne organizacje społecznościowe jak SESEC , FEEST i Road Map Project prowadzi badania nad tym, jak stworzyć bardziej sprawiedliwą edukację dla młodzieży i rodzin.

Obserwuj ich w mediach społecznościowych: Sapna Cheryan ( @ scheryan1 ), Django Paris ( @django_paris ), Onnie Rogers , Ann Ishimaru ( @prof_ishimaru ), SESEC ( @SESECWA ), FEEST ( @feestseattle ), projekt mapy drogowej ( @RoadMapProject ).

Powrót do góry.

Społeczność naukowa

Poczyniono starania, aby społeczność badawcza była bardziej sprawiedliwa i dostępna, ale jest to projekt ciągły i niedoskonały. Tutaj omawiamy niektóre, choć nie wszystkie, przeszkody w dostępie i równości, jakie napotykają członkowie różnych grup w społeczności naukowej:

Badania licencjackie studenci z historycznie niedoreprezentowanych grup mogą mieć większe trudności z zaangażowaniem się w badania niż inni studenci.

  • Badanie z udziałem około 58 000 studentów z sześciu uniwersytetów badawczych na temat barier, z jakimi zmagają się studenci pierwszego pokolenia , stwierdzili, że „uczniowie pierwszego pokolenia częściej napotykają przeszkody, które zagrażają ich sukcesom akademickim uczniom spoza pierwszego pokolenia, takich jak obowiązki zawodowe, obowiązki rodzinne, postrzegana słaba znajomość języka angielskiego i matematyki, nieodpowiednie umiejętności uczenia się i uczucie depresji ”( Stebleton & Soria, 2012 ).
  • Bangera i Brow nell (2017) omawia siedem przeszkód w badaniach, które mogą napotkać studenci studiów licencjackich z historycznie niedoreprezentowanych grup . Mówią również o znaczeniu studiów licencjackich (CURE) opartych na kursach dla tworzenia bardziej sprawiedliwych możliwości angażowania się w badania dla studentów.
  • Niektóre uczelnie i uniwersytety prowadzą programy, które stwarzają możliwości niedostatecznie reprezentowanym studentom studiów licencjackich. studentów do udziału w badaniach. Jednym z takich programów jest program UROP na Uniwersytecie Michigan. Program SROP na Big Ten Universities zapewnia letnie możliwości badawcze dla niedostatecznie reprezentowanych studentów, którzy chcą kontynuować studia magisterskie, podobnie jak finansowany przez NSF program UROP .

Początkujący badacze zawodowi stoi przed wieloma wyzwaniami na początku swojej kariery naukowej, w tym: radzenie sobie ze zmianą, blues po doktoracie, zmiany w życiu osobistym, brak dostępu do zasobów , brak wsparcia ze strony przełożonych, zarządzanie czasem, utrzymanie produktywności pisania, kryzysy tożsamości i problemy z karierą.

Często istnieją unikalne bariery w badaniach, które z niedostatecznie reprezentowane grupy twarz.

  • Na przykład Badacze BIPOC może mieć większe trudności z widocznością w społeczności naukowej. W „Czego nauczyłem się o byciu czarnym naukowcem” Neil A. Lewis Jr. omawia swoje doświadczenie jako czarnoskórego naukowca: „Nie jestem tylko naukowiec. Jestem także Czarnym mężczyzną w Stanach Zjednoczonych. Moja praca może być szczytem przywilejów. Ale w kraju, w którym wykonuję tę pracę, naukowcy, którzy wyglądają jak ja, często muszą zmagać się nie tylko z naszymi pytaniami badawczymi, ale także z byciem postrzeganym – ze względu na kolor naszej skóry – jako problemem. ”
  • Społeczność naukowa również nie zawsze jest najbardziej zachęcająca do kobiet, zwłaszcza kobiet z dziećmi. „Nie” Naprawdę rozumiem, jak niesprawiedliwy był system akademicki dla awansu zawodowego kobiet do czasu, gdy urodziłam dzieci ”- powiedziała dr Rebecca Calisi w „ Szczególne wyzwania bycia naukowcem i mamą ” dla magazynu„ Scientific American ”.
  • Calisi i grupa robocza matek w nauce oferują również sposoby , aby konferencje naukowe były bardziej przyjazne matki w „Opinia: jak poradzić sobie z zagadką konferencji opieki nad dziećmi”. Sugerują, że konferencje wspierają opiekę nad dziećmi, pomieścić rodziny, zapewnić obiektów i sprzętu do pielęgnacji i przewijania oraz pomocy w ustanowieniu sieci wsparcia rodziców i opiekunów specjalnie na potrzeby konferencji.

W (rozmowie z zespołem badawczym) na temat równości i dostępu zespół omawialiśmy, w jaki sposób cykl ubiegania się o granty i skupienie się na niektórych popularnych czasopismach badawczych może stanowić barierę dla prawdziwie sprawiedliwych badań.

Powrót do góry.

Nasze badania

Sprawiedliwość i dostęp były ważne w naszej pracy w odlewni10 przez długi czas. Chociaż przeprowadziliśmy wiele badań naukowych dotyczących równości i dostępu, nasze myślenie i zaangażowanie w kwestie równości i dostępu do badań zmieniły się (zmieniły się i ewoluowały) na przestrzeni lat. Poniżej znajduje się kilka badań dotyczących równości i dostępu, które przeprowadziliśmy w odlewni10:

  • Rok przerwy (2020 ): Zespół badawczy odlewni10 przeprowadził ankietę wśród ponad 300 studentów stanu Waszyngton, którzy ukończyli liceum w 2020 roku, aby zobaczyć, jak pandemia wpłynęła na ich plany kontynuowania edukacji policealnej, wyzwań i przeszkód, jakie stwarza, oraz ich ogólnych odczuć dotyczących studiów w obecnym klimacie. Odkrycia sugerują, że tradycyjnie niedostatecznie korzystający studenci mogą być bardziej narażeni na trudności w wyniku pandemii koronawirusa i potrzebują pomocy, gdy planują zapisy na studia licencjackie w przyszłości. Ta biała księga zawiera implikacje i zalecenia, dzięki którym młodzież najbardziej dotknięta pandemią otrzyma największe wsparcie.
  • Wspieranie młodych kobiet i młodzieży ekspansywnej pod względem płci w przekształcaniu osobistych narracji: podejście do mentoringu społeczności międzypokoleniowej (2019) : Wyniki z tego badania pod adresem Y-WE Stwórz, tygodniowy obóz projektowy dla młodych kobiet i młodzieży ekspansywnej pod względem płci, wskaż kluczową rolę, jaką mogą odegrać dorośli o zróżnicowanej tożsamości i doświadczeniu w rozwoju tożsamości młodzieży. Badanie sugeruje, że posiadanie społeczności międzypokoleniowej pełnej mentorów, którzy dzielą się istotnymi tożsamościami z młodymi ludźmi, dawało młodzieży możliwość łączenia się, przynależności i poczucia wsparcia w trudnych chwilach.
  • STEM w Twojej bibliotece (2019) : w tym badaniu zbadano, w jaki sposób biblioteki mogą wspierać rodziny. przeszkody, które rodzice identyfikują w dostępie do letniej nauki, i opierają się na sposobach, w jakie rodziny z powodzeniem poruszają się po letnim krajobrazie nauki ze swoimi dziećmi.
  • Strategie zatrzymywania i rozwoju kobiet w karierze motoryzacyjnej (2019) : wykorzystaliśmy nasze badania na studentach i kobietach pracujących w branży motoryzacyjnej, aby wskazać konkretne działania, które nauczyciele mogą podjąć, aby pomóc uczniom wszystkich płci w rozwoju w branży.
  • Kobiety w motoryzacji (2018) : Młode kobiety w programach motoryzacyjnych zobacz wąski zestaw przykładów tego, jak kobiety mogą uczestniczyć w branży. Nasz zespół wykorzystał szczegółowe wywiady z dorosłymi kobietami w branży motoryzacyjnej, aby dowiedzieć się, jak czynniki edukacyjne, takie jak opieka mentorska i rozwój zawodowy, wpłynęły na ich karierę. To badanie dostarcza danych i działań, które mogą podjąć osoby wszystkich płci, aby lepiej wspierać kobiety rozpoczynające działalność w branży.
  • Program teatru sprawiedliwości społecznej : zbadaliśmy, czy wprowadzenie teatru sprawiedliwości społecznej do szkół może pomóc w zaspokojeniu potrzeby świadomości i empatii. W programie 2016–2017 zadaliśmy kilka podstawowych pytań na temat tego, czego uczniowie nauczyli się podczas zajęć ze sztuk teatralnych i zbadaliśmy, jak uczniowie postrzegają siebie, działając w kwestiach związanych ze sprawiedliwością społeczną w przyszłość. W następnym roku przyjrzeliśmy się bliżej postrzeganiu przez uczniów ich chęci bycia wrażliwymi, ich zmianie perspektywy od grania postaci oraz ich świadomości problemów.
  • Percepcja, sprawiedliwość i dostępność: porównanie perspektyw uczniów i zawodowych na kursach tworzenia gier (2015) : zawodowe i kulturowe znaczenie gier wideo prowadzi nauczycieli do znajdowania elementów gier i tworzenia gier, które przygotowują zainteresowanych uczniów do potencjalnej kariery, a także zapewniają rozwój umiejętności i wartość dla wszystkich innych. Niniejsze badanie koncentruje się na trzech podstawowych pytaniach: co to znaczy stworzyć grę? Jak przystępne jest tworzenie gier dla uczniów? Jak rozwiązujemy problemy związane z akcją w grach?

Powrót do góry.

Chcesz dowiedzieć się więcej o równości i dostępie do badań lub kontynuować tę rozmowę z naszym zespołem badawczym? Skontaktuj się z nami pod adresem [email protected] Aby dowiedzieć się więcej o odlewni10 , obserwuj nas w mediach społecznościowych i subskrybuj nasz miesięcznik Newsletter .

Twitter: @ foundry10Ed

Facebook: @ foundry10

Instagram: @ foundry10

Linkedin: odlewnia10

Dodaj komentarz

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *