Scholing. Werkt het?

(David Deubelbeiss) (8 okt.2020)

Er is VEEL discussie geweest over het “opnieuw uitvinden” van onderwijs, gezien de druk van de pandemie om onderwijs online of meer online te geven. Dat is goed.

Maar, zoals ik geduldig heb gezien, hoe dingen zich afspelen. Ik ben echt depressief. Het lijkt erop dat we gewoon klonen wat we altijd in onze klas hebben gedaan en studenten bezig houden met activiteiten en proberen de ronde, essentiële dingen die het klaslokaal zijn, in de vierkante, opeenvolgende vorm die technologie is, te proppen.

Het is niet zo dat we geen creatief, studentgericht leren online kunnen hebben. Wij kunnen. Maar systemen, administraties, scholen, leraren laten het niet gebeuren. Er is teveel aan controle dat betovert, er is te veel aan vaste antwoorden waardoor we iedereen op dezelfde pagina willen hebben.

Ik herinner me dat ik Illych las en zijn onscholing. Ik pleit er niet voor om van school te gaan. Het is van vitaal belang, noodzakelijk en ik geloof dat het niet op eigen risico is om studenten terug te krijgen naar de lessen. Om vele redenen – meestal de zwakke punten die inherent zijn aan online media. Maar we moeten loslaten en een curriculum en ervaringen creëren waarin studenten controle hebben en verrijkt worden door hun eigen autonomie, nieuwsgierigheid en ontdekking – dit IS leren.

Ik kom terug op dit onderwerp. Ik maak aantekeningen. Ik schrijf alleen om je kennis te laten maken met deze twitter-thread die volgens mij goed stof tot nadenken is voor alle leraren. Noodzakelijke lezing. Zuig erop als een druppel hoest. Bedankt David Bowles.

Twitter-thread van David Bowles:

Ik zal je een geheim vertellen . Ik heb een doctoraat in het onderwijs, maar het vakgebied is eigenlijk pas 100 jaar oud. We weten niet echt wat we doen. Ons wetenschappelijk begrip van hoe leren gebeurt, is als astronomie 2000 jaar geleden.

De meeste praktijk in de klas is astrologie.

Vóór het einde van de 19e eeuw had geen enkele menselijke samenleving ooit geprobeerd om de mensen formeel te onderwijzen. hele bevolking. Het was ofwel aristocratie, meritocratie of een blend. En altijd mannen.

We zitten nog steeds midden in het grootste experiment met kinderen dat ooit is gedaan.

De meeste leraren zetten het bank-model (Freire) dat op ze door hun leraren, die het eveneens van hen hebben geërfd, enz. Dus de elite “Lyceum” -stijl van instructie gaat door, ook al is het bij de meeste kinderen niet effectief.

Wat erger is, de belangrijkste strategieën die we hebben ontdekt, gedreven door cognitiewetenschap & kinderpsychologie, worden vrij regelmatig afgewezen door potlood-pushende, testgestuurde beheerders. Net zoals Trump de wetenschap negeert, heb ik gekend van de meerderheid van de directeurs & superintendenten.

Enkele definities.

Bankmodel → kinderen zijn als spaarvarkens: leeg totdat je ze vult met de wetenschap dat jij de expert bent.

Lyceum → oorspronkelijk de school van Aristoteles, waar de zonen van landbezitters leerden door middel van lezingen en onderzoek.

Dingen die we (wetenschappers) WETEN : –

Huiswerk helpt niet echt, vooral jongere kinderen. –

Studenten leren niets van testen. De meeste leraren doen dat ook niet (het zou hen moeten helpen bij het aanpassen van de instructie, maar dat gebeurt zelden).

-Te veel tijd besteden aan zwakke onderwerpen PIJNT.

Wil je dat kinderen leren?

Hier is iets dat we hebben ontdekt. Kinderen leren dingen die voor hen belangrijk zijn, ofwel omdat de kennis en vaardigheden “cool” zijn, of omdat … ze de kinderen tools geven om zichzelf en hun gemeenschappen te bevrijden.

De status quo behouden? Nee.

Kinderen zijn zich terdege bewust van onrecht en van nature rebels tegen de systemen van autoriteit die de autonomie van hen afhouden. Als je die systemen bestendigt, leraren, ben je al gek geworden. Ze hebben gewonnen Ik leer niet veel van je. Behalve wat je niet moet worden.

Zeker, je kunt ze verslijten. Dat is wat er met de meesten van jullie is gebeurd, nietwaar? Je zag de afschuwelijke fout in de wereld en wilde het genezen. Maar jaar na een verdovend jaar lieten ze je hun dogma uit het hoofd leren. En nu breken velen van jullie ook de ziel van kinderen, want het is allemaal rook en spiegels. Alle zorgvuldig ontworpen doelstellingen, eenheden en examens.

WIJ.

NIET.

WETEN.

HOE.

MENSEN.

LEER.

We begrijpen nauwelijks de fysieke mechanismen achter MEMORY.

Maar we weten WEL dat kinderen geen lege spaarvarkens zijn .Ze bruisen van gedachten.

De laatste en meest walgelijke realiteit?

Wat ik hoor in de klas na een klaslokaal?

Onderwijs draait helemaal om kapitalisme. “Je moet deze vaardigheden leren om een goede baan te krijgen.” Om een goede arbeider te zijn. Om de rijken te helpen meer welvaart te genereren, terwijl u restjes krijgt. DAT is de reden waarom modern onderwijs een mislukking is. Het uitgangspunt is monsterlijk.

“Waarom zou Ik leer lezen, Dr. Bowles? ”

Omdat lezen magisch is. Het maakt het leven de moeite waard. En als je kunt lezen, kun je de strategieën van je onderdrukkers decoderen & stop ze met hun eigen woorden

Oorspronkelijk gepubliceerd op ELT Buzz .

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *