Ik ben misschien een academische rebel

(Sarah Simpkins) (28 dec 2020)

Het hol van een academische rebel.

Toen ik in mei met deze publicatie begon 2020 wilde ik (meer leren over graduate school en academia). Ik wilde ook een plek om te delen wat ik leerde terwijl ik het leerde. Hoewel ik nog steeds niet zeker weet waarom, blijft het een feit dat (basisinformatie over hoe de academische wereld werkt) notoir moeilijk te vinden is online.

Of ik een bron zou kunnen maken om de volgende eerste generatie student te helpen, die zich afvraagt of de graduate school misschien wel of niet geschikt voor hen is terwijl ze proberen (die vraag voor mezelf te beantwoorden), dat voelde als een win-win.

(

Begrijp je niets? Schrijf erover.

Gedachten over het dichten van informatielacunes

medium.com

)

Ik begon deze publicatie met een lijst met vragen en (ik wist niet waar ik moest beginnen) ze beantwoorden. Dus ik begon net de vragen om te zetten in berichten .

In het begin was het rommelig. Toen ik begon met schrijven, realiseerde ik me dat er enkele vragen waren die logischerwijs eerder zouden moeten komen dan andere waarover ik al had geschreven. Het in evenwicht brengen van de strategievragen op een hoger niveau (zoals (hoe bepaal je wat je met je leven gaat doen)?) En de praktische logistieke vragen (zoals (wat moet je toepassen op de graduate school in economie)?) Is een voortdurende uitdaging, zowel de context van deze publicatie en in mijn eigen leven.

Nadat ik de hele zomer aan strategievragen op een hoger niveau had gewerkt, besloot ik in een opwelling te escaleren van de cursussen die ik online had gevolgd. lukraak ((Philosophy and Statistics for Data Science tegelijkertijd), iemand?), naar de lijst met wiskundige vereisten voor de graduate school in de economie.

(

Wat hebben de beste PhD-programmas in de economie nodig?

Een inleiding tot de stapel voorwaarden

medium.com

)

Terugkijkend weet ik waarom het volgen van formele wiskundecursussen op dat moment een goed idee leek. Na onderzoek te hebben gedaan naar het enorme aantal cursussen dat ik zou moeten afronden om zelfs maar een aanvraag in te dienen voor een bacheloropleiding economie, was ik overweldigd. Het zou jaren duren om die voorwaarden te vervullen met een fulltime baan, en zoals de meeste mensen die Benjamin Button niet zijn, word ik er niet jonger op. Dus ik vond een asynchrone online Calculus 2-cursus aan een universiteit, schreef me in als niet-afgestudeerde student, huurde mijn leerboek en sprong meteen terug in integralen na zeven jaar afwezigheid.

In augustus 2020.

Terwijl ik sociaal geïsoleerd was en meer uren dan ooit werkte bij mijn fulltime baan.

Tijdens een pandemie.

Het was wreed.

Van augustus tot december 2020 was in feite alles wat ik deed werken en rekenen.

Er waren elke week uren aan opdrachten, en aangezien het punt van het volgen van de cursus was om (begin met het schrappen van de vereisten voor de graduate school van de lijst) , Ik kon niet zomaar slagen: ik moest een A. maken. Ik heb hier of op mijn persoonlijke blog vijf maanden lang niet veel geschreven. Ik heb ook niet veel geslapen.

Ik weet niet zeker wat ik verwachtte toen ik terugging naar een Calculus 2-cursus van vijf studiepunten als 30-er terwijl ik fulltime werkte, maar dat deed ik niet Ik verwacht niet dat het zo erg zal zijn als het was. Ik vind wiskunde niet erg, maar de reden dat ik deze cursus volgde (en als ik op deze weg doorga, de reden dat ik de volgende vier wiskundecursussen zou volgen die ik nodig heb) is economie. Elke week zoveel tijd besteden aan trigonometrische integralen dat ik geen tijd meer heb om te lezen, naar podcasts te luisteren of over economie te schrijven, lijkt fundamenteel contra-intuïtief. Ik sprong door hoepels om een ​​masteropleiding economie te volgen… maar de hoepels waren niet eens op het gebied van economie.

Het hele semester, Ik had dezelfde gedachte bij herhalen: er moet een betere manier zijn.

(

Is There een efficiëntere manier om een ​​Graduate Economics-programma te volgen?

Er moet een betere manier zijn. toch?

medium.com

)

Ik heb heb veel geleerd sinds ik met deze publicatie ben begonnen.

Een van de dingen die ik niet heb geleerd, is hoe mensen fulltime werken en s nachts een fulltime online cursus volgen. Als je dat in 2020 deed, ben je een rockster.

Een van de dingen die ik heb heb geleerd, is dat ik niet helemaal verkocht ben om door off-topic hoepels te springen voor de komende drie jaar, zodat ik het recht kan verdienen om voor drie of vier extra door on-topic hoepels te springen.

Simpel gezegd, ik ben misschien een academische rebel.

Deze zomer Heb ik deze publicatie besproken met een vriend van mij die al een diploma heeft behaald.We hebben het gehad over een paar onderwerpen waarover ze voor deze publicatie zou kunnen schrijven en die iemand kunnen helpen die nog niet naar school is geweest, zoals het aanmeldingsproces, collegegeld en vergoedingen en andere logistiek. (Eigenlijk dingen die ze wenste dat ze wist voordat ze naar de middelbare school ging.)

Onlangs noemde ze een post die ze over de academische wereld schreef als een potentiële kandidaat voor deze publicatie. De post was getiteld: “Waarom je naar een Graduate School moet gaan”. En mijn eerste gedachte was …

Absoluut niet.

Om eerlijk te zijn, een titel die zon diepgewortelde reactie oproept, is waarschijnlijk een goede titel. Mijn vriendin is ook een goede schrijver, dus ik kijk er naar uit om het bericht te lezen als ze het deelt. Maar ik wist meteen dat het niet iets was dat ik hier op de Aspiring Academic zou delen, want Ik ben het fundamenteel oneens met het idee dat iedereen naar een hogere school zou moeten gaan.

Wacht, gaat deze publicatie niet over de academische wereld en de graduate school?

Zo begon het zeker. Maar in de kern is deze publicatie hier om een ​​veel fundamentelere vraag te stellen dan (of jij of ik wel of niet naar de graduate school moeten gaan):

Is er een betere manier?

Eerlijke waarschuwing: als je het lef hebt om die vraag in een academische context te stellen, ben je misschien ook een academische rebel.

Als eerste persoon met een bachelordiploma in mijn familie was graduate school nooit een gegeven voor mij. Ik hou van leren, maar ik ben opgevoed om na te denken over formeel onderwijs als middel om een ​​doel te bereiken. Ik ging naar de universiteit zodat ik een baan kon krijgen.

Hoewel mensen op sommige gebieden ook afstuderen, zodat ze een baan kunnen krijgen, (die middel tot een doel-mentaliteit geldt niet voor alle afgestudeerden graden.) Ik moet op dit moment nog veel leren over de graduate school en de academische wereld, maar ik heb geleerd dat sommige mensen formeel onderwijs niet beschouwen als een middel voor een baan buiten de academische wereld. Sommige mensen beschouwen de academische wereld als het einddoel: ze willen in de academische wereld blijven en carrière maken door te leren en anderen te helpen leren.

Eerlijk gezegd klinkt dat heel interessant voor mij.

Ik heb gewoon geen idee hoe ik daar moet komen van waar ik nu ben.

De meest gebruikelijke weg naar een academische carrière in alle disciplines die ik dit jaar heb bestudeerd, is wat we zullen noemen het directe pad . Mensen volgen hun bachelordiploma rechtstreeks in een PhD-programma (of in een masterprogramma en vervolgens meteen in een PhD-programma). Ze nemen misschien een jaar vrij tussen undergrad en graduate school voor een (pre-doc onderzoeksrol aan of naast een academische instelling), maar ze komen vrij snel weer op het rechte pad. Daarna studeren ze af met een PhD, brengen mogelijk wat tijd door in een postdoc-rol en krijgen uiteindelijk die ongrijpbare academische baan aangeboden: een carrière leren en anderen helpen leren.

Althans, zo is het directe Het pad naar de academische wereld zou moeten werken.

Helaas lijken sommige velden een bevoorradingsprobleem op hun directe pad te hebben. Simpel gezegd: er zijn elk jaar veel meer promovendi dan er jaarlijks banen voor promovendi zijn. Dit schept de mogelijkheid (of noodzaak) voor een post-PhD pivot uit de academische wereld. Hoewel ik zeker weet dat er meer over dat onderwerp kan en moet worden geschreven, heb ik inhoud en bronnen kunnen vinden voor promovendi die dit jaar een post -promovendus overwegen.

Inhoud en middelen voor mensen die een pre -PhD-spil overwegen – advies voor degenen onder ons die nooit de directe weg naar de academische wereld zijn gegaan – is aanzienlijk moeilijker te vinden .

Dus heb ik deze publicatie gemaakt. Ik heb onderzoek gedaan naar de graduate school en de academische wereld in het algemeen, de voorwaarden die ik zou moeten hebben om te studeren (het vak waarin ik historisch gezien het meest geïnteresseerd ben) (economie), en hoe ik de hiaten in mijn academische cv kon opvullen. Toen ik dit najaar uren bezig was met het maken van trigonometrische integralen in een poging om die gaten op te vullen, herinnerde ik me iets cruciaal.

Gewoon omdat ik dat niet was op de directe weg naar een academische carrière van het afgelopen decennium betekent niet dat ik het heb doorgebracht onder een rots. De formele academische wereld kent misschien geen waarde toe aan de ervaring die ik heb, maar dat betekent niet dat ik er geen waarde aan toekent. Ik zal (de eerste zijn die toegeeft dat ik niet veel weet) over de academische wereld en de graduate school, maar ik weet veel dat nuttig zou zijn op de graduate school.

Allereerst weet ik hoe ik mezelf dingen kan leren.

Oorspronkelijk was ik van plan dit vermogen te gebruiken om mezelf de dingen te leren die ik nodig heb om naar graduate school te gaan, maar dat roept een voor de hand liggende vraag op die een beschamende lang voor mij om te onthouden om te vragen:

Mag ik mezelf gewoon de dingen leren die ik wil leren op de graduate school?

Like (de meeste vragen dit publicatie is gebouwd), weet ik het antwoord op die vraag nog niet … maar ik denk dat het een vraag is die het stellen waard is.Zoals de meeste vragen waarop deze publicatie is gebaseerd, leidt het ook tot meer vragen:

Als ik mezelf de (stapel vereisten) kan leren om naar de graduate school te gaan, zou ik dan niet ook in staat moeten zijn mezelf de dingen leren die ik eigenlijk wil studeren?

Hoewel zelfstudie zich misschien niet vertaalt naar een toelatingscommissie van een graduate school, is het bewijzen van geschiktheid om een ​​onderwerp te bestuderen mijn uiteindelijke doel?

Of is het bestuderen van dat onderwerp mijn ultieme doel?

Geloof ik dat iemand of iets recht heeft op vertel me wat ik wel en niet kan leren?

Waarom kent de formele academische wereld geen waarde toe aan werkervaring buiten de academische wereld?

Leiden verschillende achtergronden niet tot betere onderzoeksvragen (en antwoorden)?

Is er een manier waarop we werkervaring op een gestandaardiseerde manier kunnen kwantificeren of beschrijven, zodat er waarde aan kan worden toegekend in een academische toepassing?

Denkt iemand echt dat de vaardigheid om trigonometrische substitutieformule te onthouden wat nuttiger is voor een aspirant-econoom dan 8 jaar financiële ervaring?

Zo ja, wie denkt dat?

Als ik de indirecte hoepels zou negeren en (mezelf de dingen die ik direct wil leren), waar moet ik beginnen?

Welke bronnen kan ik gebruiken?

(Hoe moet ik mijn syllabus structureren?)

In een notendop:

Is er een betere manier?

Zo nee, hoe maken we er een?

Als ik 2021 inga, heb ik blijkbaar meer vragen dan ooit. Dus academische rebel of niet … ik denk dat ik nergens heen ga.

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *