Hoe voorkomen we ploeteren (zodat we eigenlijk Leren)?

(Sarah Simpkins) (5 aug.2020)

Trinity College Dublin verkennen (november 2019)
Exploring Trinity College, Dublin (november 2019)

dabble (werkwoord): deelnemen aan een activiteit op een informele of oppervlakkige manier

Laten we zeggen dat je hebt besloten om te beginnen een grote, vage, multidisciplinaire vraag anno 2020.

En laten we, hypothetisch, zeggen dat die vraag ( of je wel of niet wilt afstuderen school en waarom ).

In dit hypothetische scenario kunt u beginnen met het maken van een lijst met vragen die u zou moeten beantwoorden om de ultieme grote , vaag, multidisciplinair gr aduate schoolvraag. Dan realiseer je je misschien dat je op de een of andere manier prioriteit moet geven aan de stapel vragen.

Je bepaalt dat het antwoord waarom zou moeten komen voordat je hoe antwoordt. Dus je begint met het volgen van cursussen, het lezen van boeken, het luisteren naar podcasts, het bekijken van videos, het onderzoeken van mogelijke toekomstige functiebeschrijvingen en het volgen van mensen van wie je zou kunnen leren op sociale media … in elk onderwerp dat je relevant acht voor het beantwoorden van de waarom graduate school vraag.

Tegelijkertijd.

(

Wat is de belangrijkste vraag over Graduate School?

De belangrijkste vraag over Graduate School isn t over de graduate school.

medium.com

)

Plots doen je hypothetische hersenen pijn en heb je het gevoel dat je nergens komt.

Er moet een betere manier zijn … toch?

In 2020 heb ik al twee keer op Audible geluisterd naar het boek van Scott Young Ultralearning .

Onnodig te zeggen dat ik een fan ben.

Scott Young definieert ultralearning als diepgaande zelfstudie om moeilijke dingen te leren in minder tijd . De techniek is gericht op diepte-eerst leren , waarbij impasses worden opgedeeld in vereisten die u stap voor stap kunt voltooien , creatief gebruik maken van bronnen en theorie en praktijk in evenwicht brengen . Hij stelt ook duidelijk dat ultralearning het beste werkt wanneer het wordt toegepast op specifieke, meetbare, goed gedefinieerde doelen.

Omdat wanneer uw leerprojecten te breed en multidisciplinair worden, u het risico loopt bezig met veel onderwerpen, maar nooit echt iets leren.

Klinkt u bekend?

(

Scott H. Young – Medium

Lees het schrijven van Scott H. Young op Medium. Auteur van het best verkochte boek van WSJ: Ultralearning www.scotthyoung.com |…

medium .com

)

Het probleem is dat dit specifieke (graduate school leerproject) waar ik aan werk multidisciplinair is. De vraag (of iemand wel of niet naar de graduate school moet) is groot en vaag. De vraag (aan welk probleem iemand de rest van zijn leven zou moeten werken) (en of de graduate school dat wel of niet zou toestaan) is nog groter en vager.

Hoe voorkomen we ploeteren bij het aannemen van een groot, vaag, multidisciplinair leerproject?

Eerlijk gezegd ben ik er nog niet helemaal uit. Maar ik werk aan een strategie die is gebaseerd op ultralearning en mijn eigen aanvankelijke benadering van dit project (wat eerlijk gezegd niet werkte). Dit is wat ik tot nu toe heb geleerd.

Heroverweeg de diepte

In een onderwerp als calculus kun je misschien een paar tests doorstaan ​​door formules uit je hoofd te leren. Maar op een gegeven moment stuit je op een muur als je niet weet waarom je dingen doet. Onthouden is een bandaid voor de korte termijn. Als u uw kennis wilt toepassen op verschillende scenarios en wilt voortbouwen op uw basiskennis om meer geavanceerde problemen aan te pakken, moet je een sterk fundamenteel begrip hebben (ook bekend als depth).

Aangezien ik een STEM-achtergrond heb, is dit hoe ik wilde mijn graduate school-probleem aanpakken. Ik wilde een basisvaardigheden opbouwen voor elk onderwerp waarvan ik dacht dat het relevant was, en de gecombineerde kennis vervolgens toepassen op de praktische waarom en hoe vragen die ik moet beantwoorden.

Klinkt eenvoudig, toch?

Helaas realiseerde ik me al snel dat onderwerpen als filosofie niet dezelfde “basisvaardigheden” hebben als calculus. Uiteindelijk is het misschien niet mogelijk om een ​​basisvaardigheden te ontwikkelen om praktische problemen op te lossen na een snelle diepe duik in sommige onderwerpen.

Ik weet ook niet helemaal zeker welke mix van onderwerpen ik zou moeten leren. Op dit punt kunnen er relevante dingen zijn die ik zou moeten leren, waarvan ik me gewoon nog niet bewust ben.Simpel gezegd: ik weet niet wat ik niet weet. Deze onzekerheid over wat ik moest studeren bracht me ertoe om effectief te proberen alles tegelijk te leren (en, niet verrassend, helemaal niet veel te leren).

(

Don t Begrijp iets? Schrijf erover.

Gedachten over het dichten van informatielacunes

medium.com

)

Dus ik heb twee problemen: hoe om een ​​praktisch toepasbaar begrip te krijgen van onderwerpen die inherent meer interdisciplinair, vager of theoretischer zijn en hoe je dit moet doen zonder al te veel tijd aan elk onderwerp te besteden, aangezien ik nog steeds probeer een algemeen begrip te krijgen van meerdere velden (en moet mogelijk draaien om andere dingen te leren naarmate ik meer leer over wat ik moet leren).

Hoe kunnen we deze problemen oplossen met een ultralearning-aanpak?

Op op dit punt denk ik aan diepgang scheppen als een kader scheppen.

Buiten STEM-vakken (en tot op zekere hoogte binnen STEM-vakken), begrijp ik genoeg jargon om te weten of wat je aan het leren bent relevant is voor de vraag die je stelt, kan een uitdaging zijn. Hoewel het misschien niet mogelijk is om “basisvaardigheden” vast te stellen voor het oplossen van filosofische problemen na een snelle diepe duik, is het misschien wel mogelijk om een ​​raamwerk te bouwen om je te helpen focussen op je leerproces (zodat je tenminste weet of wat je leest van toepassing op het probleem dat u probeert op te lossen).

Primair kaderdoel: voorkom dat u elke keer dat u een nieuw onderwerp leert, onder een hoop jargon wordt bedolven.

We kunnen nog steeds enkele van de tenants van ultralearning gebruiken om een ​​raamwerk op te zetten, zoals creatief gebruik maken van bronnen voor diepgaande zelfstudie . Hiervoor gebruik ik inleidende online cursussen en boeken die een algemeen overzicht van het onderwerp geven (inclusief definities van het meest gebruikte jargon). Als het onderwerp zoiets heeft als denkrichtingen of basishuurders, is dat precies wat ik probeer te leren tijdens een eerste diepe duik. Het kennen van die organisatorische kaders maakt het veel gemakkelijker om te weten waar dingen die ik in de toekomst leer passen binnen de algemene discipline, wat helpt bij het vasthouden. Als ik de algemene lay-out van het veld ken, kan ik ook bepalen waar ik misschien moet inzoomen om meer diepgang vast te stellen door middel van aanvullende studie.

Eén raamwerk tegelijk

Wanneer ik hierover besloot aanpak, heb ik een fout gemaakt bij de implementatie. Ik heb geprobeerd deze algemene inleiding / overzicht van verschillende velden tegelijkertijd te doen. De reden dat ik dit deed, had een logische basis: ik ben niet van plan om toe te passen wat ik leer in een vacuüm (één onderwerp per keer), dus ik ben er niet van overtuigd dat ik leren ook in een vacuüm.

Hoewel ik me nog steeds aangetrokken voel tot het idee om mijn leerproces te integreren, werkte deze benadering niet erg goed op het niveau van de enquête / intro. Zonder enige in eerste instantie gerichte aandacht voor elk afzonderlijk onderwerp, is het moeilijk om een ​​fundamenteel kader vast te stellen. Zonder die basis was ik gewoon aan het ploeteren (en had ik niet veel van wat ik leerde behouden).

In de toekomst ben ik van plan door te gaan met het idee om korte diepe duiken te maken, maar ik zal alleen doe deze diepe duiken in één onderwerp tegelijk. In eerste instantie ben ik van plan niet langer dan een maand te besteden aan het opbouwen van een inleidend kader voor elk onderwerp. Ik zit momenteel midden in een cursus statistieken voor data science en een filosofiecursus die ik deze maand wil afronden. Nadat deze zijn voltooid, kies ik een van die twee onderwerpen (of een van de (andere onderwerpen op mijn lijst)) om me individueel op te concentreren en zorg ervoor dat ik voldoende raamwerk heb opgesteld om vast te stellen wat ik zou moeten doen studeer volgende voor ik ga verder met het volgende onderwerp.

Mijn drukke dagen liggen (hopelijk) achter me.

Heb je ultralearning toegepast op een groot, vaag, multidisciplinair leerproject? Hoe heb je het probleem aangepakt dat je verschillende onderwerpen moet behandelen, maar ook diepgang? Bedankt voor alle ideeën of inzichten.

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *