Hoe u gelijkheid en toegang in onderzoek kunt verkennen

Een verzameling bronnen van ons onderzoeksteam, in een verscheidenheid aan onderwerpen en media, die kunnen worden gebruikt om uw eigen kennis over gelijkheid en toegang in onderzoek te vergroten.

(Foundry10) (18 dec.2020)

Illustratie door Thy Karla Nguyen

In de afgelopen week heeft het onderzoeksteam van Foundry10 onderzoek, bronnen en gedachten geplaatst die allemaal rond één onderwerp waren gericht: gelijkheid en toegang in onderzoek. Hoewel we de hele week veel onderwerpen hebben behandeld – inclusief hoe we eerlijker met gezinnen om kunnen gaan en aanbevelingen voor het ondersteunen van studenten die zijn getroffen door de COVID-19-pandemie – konden we niet over alles praten, aangezien rechtvaardigheid en toegang is zon uitgebreid onderwerp in onderzoek. De staat van rechtvaardigheid en toegang in onderzoek vordert voortdurend.

Gezien het belang van gelijkheid en toegang in onderzoek op dit moment en bij gieterij10, wilden we ook erkennen hoe breed de reikwijdte van gelijkheid en toegang in onderzoek is. is en hoezeer ons denken is gevormd door het werk van andere onderzoekers in het veld.

Om die reden hebben we deze toolkit gemaakt met enkele volgende stappen voor degenen die willen blijven leren over gelijkheid en toegang in onderzoek na deze week. We hopen dat dit kan dienen als een bron van volgende stappen voor degenen die geïnteresseerd zijn in rechtvaardigheid en toegang tot onderzoek, maar niet precies weten waar ze moeten beginnen.

Deze verzameling bronnen bevat enkele onderzoeksartikelen over gelijkheid en toegang die een grote impact had op ons team, sommige onderzoekers in het veld die we bewonderen vanwege hun werk rond rechtvaardigheid en toegang, enkele belemmeringen voor gelijkheid en toegang waarmee verschillende groepen in de onderzoeksgemeenschap te maken hebben, en een lijst met onderzoeksstudies die zich richten op gelijkheid en toegang die we in de loop der jaren hier bij foundry10 hebben gedaan.

Onderzoek | Onderzoekers | De onderzoeksgemeenschap | onderzoek van foundry10

Onderzoek

Het kan moeilijk zijn om te weten waar u moet beginnen bij het leren over gelijkheid en toegang in onderzoek. Om u hierbij te helpen, hebben we een aantal artikelen over gelijkheid en toegang in onderzoek verzameld van de leden van ons onderzoeksteam voor aanbevolen lectuur. Hier zijn enkele van de artikelen die hun eigen denken over het onderwerp hebben bevorderd:

  • Wat willen we in stand houden door middel van cultureel ondersteunende pedagogie? “(Parijs & Alim, 2014) : Senior onderzoeker Mike Scanlon wees naar deze lezing op cultureel ondersteunende pedagogie , die is gebaseerd op het idee dat scholen praktijken kunnen opnemen die de culturen van studenten marginaliseren of ondersteunen: “Te lang, studiebeurs op” toegang ”en“ gelijkheid ”hebben impliciet of expliciet gecentreerd rond de vraag hoe gekleurde arbeidersstudenten meer kunnen spreken en schrijven als blanke middenklasse. Ondanks de voortdurende noodzaak om alle jonge mensen uit te rusten met vaardigheden in Dominant Amerikaans Engels (DAE) en andere dominante interactienormen die nog steeds vereist zijn op scholen, zijn wij van mening dat gelijkheid en toegang het beste kunnen worden bereikt door pedagogiek te concentreren op het erfgoed en de hedendaagse praktijken gemeenschappen van kleur ”(87).
  • ” Naar een model van positieve jeugdontwikkeling specifiek voor meisjes of Color: Perspectives on Development, Resilience and Empowerment ” (Clonan-Roy, Jacobs, & Nakkula, 2016) : aanbevolen door senior onderzoeker Jennifer Rubin , dit artikel gaat over een aanpassing van een model voor jeugdontwikkeling voor jonge meisjes van kleur. Traditionele modellen voor de ontwikkeling van adolescenten zijn vaak gebaseerd op de ervaringen van blanke jongeren uit voorsteden. Deze modellen houden mogelijk geen rekening met de unieke ervaringen van meisjes van kleur en de manieren waarop het snijpunt van hun identiteit (bijvoorbeeld ras, klasse, geslacht, gelijkheid) hun psychologische ontwikkeling beïnvloedt. “Het werk van deze onderzoekers heeft me geholpen mijn begrip van mentorschapsmodellen uit te breiden en hoe de jongeren met wie we werken ze anders kunnen ervaren, afhankelijk van hun unieke ervaringen,” zei Rubin.
  • Kwalitatief onderzoeksontwerp: een interactieve benadering (Maxwell, 1996) : onderzoekers die nadenken over positionaliteit in kwalitatief onderzoek willen misschien om naar deze keuze van senior onderzoeker Sam Bindman te kijken. Het suggereert dat onderzoekers een reeks memos of korte schriftelijke reflecties schrijven om hun achtergrond en plaats in de situatie op verschillende punten in het onderzoeksproces te erkennen. “Als onderzoekers zullen we altijd in de positie verkeren om ervaringen buiten de onze te begrijpen en te beschrijven”, aldus Bindman. “We kunnen wat werk verzetten om rekening te houden met onze eigen ervaring, zodat we kunnen proberen verder te gaan.”
  • Radiolabs “G” Podcast-serie (2019) : Podcastliefhebbers zouden deze podcastserie met meerdere afleveringen over intelligentie eens moeten bekijken. De serie vertelt over hoe racisme en eugenetica zijn ingebed in het concept van intelligentie en speculeert over de toekomst met een controversiële geneticus die een prenatale test voor intelligentie heeft gemaakt. Onderzoekscoördinator Riddhi Divanji , die de serie aanbeveelde, zei: “Dit was zon verhelderende podcastserie over het concept van” intelligentie “en de beladen geschiedenis van intelligentietesten . ”
  • ” Aanhoudende zorgen: vragen voor onderzoek naar etnisch-raciale identiteitsontwikkeling “ (Rogers et al., 2020) : Scanlon zei: ” Dit artikel is afkomstig van een consortium van ontwikkelingspsychologen die samenkwamen om een ​​levensloopmodel voor etnisch-raciale identiteit te bouwen. Ik ben een grote fan van het werk van Onnie Rogers. Ze beweren dat het koesteren van de etnisch-raciale identiteit van kinderen cruciaal is voor welzijn en succes. Ze praten ook heel duidelijk over het belang van het erkennen van witheid, multiracialisme en intersectionaliteit. “
  • ” Kunt u dat echt meten? Kritische rassentheorie en kwantitatieve methoden combineren ” (Sablan, 2018) : Divanji werd overweldigd door dit artikel over kwantitatieve methoden en kritische rassentheorie door Dr. Jenna Sablan.
  • “Proces boven product: de volgende evolutie van onze zoektocht naar technologie-integratie” (Kopcha et al., 2020) : “Ik heb dit artikel van Kopcha et al. gedeeld. in de hele organisatie met mensen die werken aan de implementatie van technologie ”, aldus Scanlon. In het artikel wordt besproken hoe beslissingen over technologiegebruik op scholen waardegedreven zijn en worden de equity-hiaten in technologiegebruik in een context geplaatst. Bindman zei dat ze het artikel ook waardeerde en dat “het veel nuance en praktische overwegingen leek toe te voegen voor wanneer we nadenken over hoe leraren beslissen wanneer en hoe ze technologie in de klas gebruiken.”

Terug naar boven.

Onderzoekers

We vroegen de leden van ons onderzoeksteam na te denken over mensen in het veld die ze bewonderen en die belangrijk werk doen rond gelijkheid en toegang in onderzoek. Hieronder delen we enkele van hun antwoorden over onderzoekers die lovenswaardig onderzoek hebben gedaan naar gelijkheid en toegang, samen met enkele van hun belangrijkste inzichten:

  • Sapna Cheryan onderzoek onderzoekt hoe veranderingen in STEM-afdelingen en werkplekken de participatie van vrouwen kunnen vergroten. Sapnas onderzoek verschuift de verklaring voor de ondervertegenwoordiging van vrouwen in STEM en andere gebieden, weg van de tekortkomingen van vrouwen en onderzoekt in plaats daarvan de rol van onnauwkeurige stereotypen bij het beïnvloeden van het gevoel van verbondenheid van vrouwen in die ruimtes .
  • Michelle Fines onderzoek bestudeert participatieve onderzoeksprojecten in verschillende contexten, waaronder scholen, gemeenschappen en gevangenissen, om alternatieven voor onrecht te documenteren en te organiseren.
  • Django Paris richt zich op het begrijpen en het ondersteunen van talen, geletterdheid en levenswijzen onder verschillende groepen studenten.Bijzonder opmerkelijk is zijn werk aan cultureel ondersteunende pedagogiek , dat is gebaseerd op het idee dat de manieren waarop we lesgeven, de culturen waar studenten vandaan komen moeten voeden en koesteren .
  • Onnie Rogers heeft geweldig onderzoek gedaan rond etnisch-raciale identiteit (ERI) .
  • Abigail Stewarts work onderzoekt manieren om universiteitscampusomgevingen voor docenten en studenten – met name vrouwen en ondervertegenwoordigde minderheden – te verbeteren in termen van werving, behoud, klimaat en leiderschap.
  • Ann Ishimaru houdt zich bezig met gemeenschapsgebaseerd onderzoek naar leiderschap, relaties tussen school en gemeenschap en educatieve gelijkheid. Haar onderzoek is gericht op het verbeteren van onderwijssystemen en het benutten van de expertise en prioriteiten van de studenten, gezinnen en gemeenschappen die het minst goed zijn geholpen in deze systemen.
  • Elizabeth Coles onderzoek naar intersectionaliteit in de psychologie heeft enorm veel invloed gehad op de manier waarop in ons dagelijks leven over de gevolgen van meerdere categorieën identiteit, verschil en nadeel wordt nagedacht.
  • Nailah Suad Nasir onderzoekt de sociaal-culturele aard van onderwijs, met een bijzondere focus op de ervaringen van Afrikaans-Amerikaanse studenten op scholen en gemeenschappen.
  • Lokale gemeenschapsorganisaties zoals SESEC , FEEST , en de Road Map Project doet onderzoek naar het creëren van rechtvaardiger onderwijs voor jongeren en gezinnen.

Volg ze op sociale media: Sapna Cheryan ( @ scheryan1 ), Django Parijs ( @django_paris ), Onnie Rogers , Ann Ishimaru ( @prof_ishimaru ), SESEC ( @SESECWA ), FEEST ( @feestseattle ), Road Map Project ( @RoadMapProject ).

Terug naar boven.

De onderzoeksgemeenschap

Er zijn vorderingen gemaakt om de onderzoeksgemeenschap rechtvaardiger en toegankelijker te maken, maar het is een lopend en onvolmaakt project. Hier bespreken we enkele, maar zeker niet alle, belemmeringen voor gelijkheid en toegang waarmee leden van verschillende groepen in de onderzoeksgemeenschap worden geconfronteerd:

Undergraduate research studenten uit historisch ondervertegenwoordigde groepen kunnen meer moeilijkheden ondervinden om betrokken te raken bij onderzoek dan andere studenten.

  • Een onderzoek met ongeveer 58.000 studenten van zes onderzoeksuniversiteiten over de barrières die eerste generatie studenten ondervinden, ontdekten dat “eerste generatie studenten vaker obstakels tegenkomen die hun academische succes in gevaar brengen in vergelijking aan niet-eerste generatie studenten, zoals taken op het werk, gezinsverantwoordelijkheden, ervaren zwakke Engelse en rekenvaardigheden, inadequate studievaardigheden en gevoelens van depressie “( Stebleton & Soria, 2012 ).
  • Bangera en Brow nell (2017) bespreken zeven onderzoeksbelemmeringen waarmee studenten uit historisch ondervertegenwoordigde groepen kunnen worden geconfronteerd. Ze praten ook over het belang van op cursussen gebaseerde niet-gegradueerde onderzoekservaringen (CUREs) voor het creëren van meer rechtvaardige kansen voor niet-gegradueerde studenten om betrokken te raken bij onderzoek.
  • Sommige hogescholen en universiteiten hebben programmas die kansen hebben geboden aan ondervertegenwoordigde niet-gegradueerden studenten om deel te nemen aan onderzoek. Een van die programmas is het UROP -programma aan de Universiteit van Michigan. Het SROP -programma bij Big Ten Universities biedt zomerse onderzoeksmogelijkheden voor ondervertegenwoordigde studenten die graduate studies willen volgen, net als het door NSF gefinancierde UROP-programma .

Onderzoekers aan het begin van hun carrière worden aan het begin van hun onderzoekscarrière met geconfronteerd met veel uitdagingen , waaronder: omgaan met verandering, postdoctorale blues, veranderingen in het persoonlijke leven, gebrek aan toegang tot bronnen , gebrek aan steun van supervisors, tijdmanagement, aanhoudende schrijfproductiviteit, identiteitscrises en loopbaanproblemen.

Er zijn vaak unieke belemmeringen voor onderzoek dat onderzoekers van ondervertegenwoordigde groepen gezicht.

  • Bijvoorbeeld BIPOC-onderzoekers kan met grotere problemen worden geconfronteerd met zichtbaarheid in de onderzoeksgemeenschap. In “Wat ik heb geleerd over het zijn van een zwarte wetenschapper” bespreekt Neil A. Lewis, Jr. zijn ervaring als zwarte onderzoeker: “Ik ben niet alleen een wetenschapper. Ik ben ook een zwarte man in de Verenigde Staten. Mijn baan is misschien wel het toppunt van privileges. Maar in het land waar ik dat werk doe, moeten wetenschappers die op mij lijken, vaak worstelen met niet alleen onze onderzoeksvragen, maar ook met gezien worden – vanwege de kleur van onze huid – als een probleem. ”
  • De onderzoeksgemeenschap is ook niet altijd de meest uitnodigende vrouwen, vooral vrouwen met kinderen. “I didn Ik begrijp echt hoe onrechtvaardig het academische systeem was voor loopbaanontwikkeling voor vrouwen totdat ik kinderen kreeg, “zei Dr. Rebecca Calisi in ” De speciale uitdagingen om zowel een wetenschapper als een moeder te zijn ” voor de Scientific American.
  • Calisi en een werkgroep van moeders in de wetenschap bieden ook oplossingen voor manieren om onderzoeksconferenties vriendelijker te maken voor moeders in “Opinie: hoe het probleem van de kinderopvangconferentie aan te pakken.” Ze suggereren dat conferenties kinderopvang ondersteunen, geschikt voor gezinnen, bieden faciliteiten en apparatuur voor verpleging en verschonen, en helpen bij het opzetten van een ondersteunend netwerk van ouders en verzorgers specifiek voor conferenties.

In een (gesprek met het onderzoeksteam) over gelijkheid en toegang, heeft het team ook besprak hoe de cyclus van het aanvragen van subsidies en de focus van sommige reguliere onderzoekstijdschriften een barrière kunnen zijn voor echt rechtvaardig onderzoek.

Terug naar boven.

Ons onderzoek

Gelijkheid en toegang zijn al heel lang belangrijk voor ons werk bij Foundry10. Hoewel we veel onderzoeken hebben gedaan naar gelijkheid en toegang, zijn onze denkwijzen en betrokkenheid bij gelijkheid en toegang in onderzoek in de loop der jaren (veranderd en geëvolueerd). Hieronder staan ​​enkele van de onderzoeken met betrekking tot gelijkheid en toegang die we hier bij foundry10 hebben gedaan:

  • Tussenjaar (2020 ): Het onderzoeksteam van gieterij10 ondervroeg meer dan 300 WA State-studenten die in 2020 hun middelbare school afstudeerden om te zien hoe de pandemie hun plannen om postsecundair onderwijs te volgen, de uitdagingen en barrières die het opleverde, en hun algemene gevoelens over de universiteit in het huidige klimaat beïnvloedde. Bevindingen suggereren dat traditioneel achtergestelde studenten meer kans hebben om ontberingen te lijden als gevolg van de coronaviruspandemie en hulp nodig hebben bij het plannen van toekomstige inschrijving voor studenten. Deze whitepaper biedt implicaties en aanbevelingen om ervoor te zorgen dat jongeren die het meest door de pandemie zijn getroffen, de meeste steun krijgen.
  • Ondersteuning van jongevrouwen en jongeren die hun geslacht uitbreiden bij het hervormen van persoonlijke verhalen: een benadering van intergenerationele mentorschap door de gemeenschap (2019) : resultaten van deze studie op Y-WE Create, een residentieel ontwerpkamp van een week voor jonge vrouwen en jongeren met een breed genderperspectief, wijst op de centrale rol die volwassenen met verschillende identiteiten en ervaringen kunnen spelen bij de identiteitsontwikkeling van jongeren. De studie suggereert dat het hebben van een intergenerationele gemeenschap vol mentoren die opvallende identiteiten delen met de jongeren, jongeren kansen biedt om contact te maken, erbij te horen en zich gesteund te voelen op moeilijke momenten.
  • STEM At Your Library (2019) : in dit onderzoek is onderzocht hoe bibliotheken gezinnen kunnen ondersteunen, barrières die ouders identificeren bij het toegang krijgen tot zomeronderwijs en voortbouwen op de manieren waarop gezinnen met hun kinderen succesvol door het zomeronderwijslandschap navigeren.
  • Strategieën voor het behouden en ontwikkelen van vrouwen voor carrières in de auto-industrie (2019) : We hebben ons onderzoek met studenten en professionele vrouwen in de auto-industrie gebruikt om enkele tastbare acties te benadrukken die docenten kunnen ondernemen om studenten van alle geslachten te helpen gedijen in de industrie.
  • Women In Auto (2018) : jonge vrouwen in autoprogrammas zien een beperkte reeks voorbeelden van hoe vrouwen kunnen deelnemen aan de industrie. Ons team gebruikte diepte-interviews met volwassen vrouwen in de auto-industrie om erachter te komen hoe educatieve factoren zoals mentorschap en professionele ontwikkeling hun carrière beïnvloedden. Dit onderzoek biedt gegevens en bruikbare stappen die mensen van alle geslachten kunnen nemen om vrouwen die de industrie betreden beter te ondersteunen.
  • Theaterprogramma voor sociale rechtvaardigheid : we onderzochten of het introduceren van theater voor sociale rechtvaardigheid op scholen zou kunnen helpen bij het aanpakken van de behoefte aan bewustzijn en empathie. In het 2016–2017-programma stelden we enkele basisvragen over wat leerlingen leerden van de toneelactiviteiten en onderzochten we hoe leerlingen zichzelf zien handelen in kwesties die verband houden met sociale rechtvaardigheid in de toekomst. Het volgende jaar hebben we de perceptie van leerlingen van hun bereidheid om kwetsbaar te zijn, hun perspectiefverschuiving van het spelen van personages en hun bewustzijn van problemen nader bekeken.
  • Perceptie, gelijkheid en toegankelijkheid: studenten- en professionele perspectieven op spelontwikkelingscursussen vergelijken (2015) : de professionele en culturele relevantie van videogames leidt docenten ertoe de elementen van games en het maken van games te vinden die geïnteresseerde studenten voorbereiden op een potentiële carrière, en ook zorgen voor vaardigheidsontwikkeling en waarde voor iedereen. Dit onderzoek richt zich op drie hoofdvragen: wat betekent het om een ​​game te maken? Hoe toegankelijk is het maken van games voor studenten? En hoe gaan we om met equity-problemen in games?

Terug naar boven.

Wilt u meer horen over equity en toegang in onderzoek of wilt u dit gesprek voortzetten met ons onderzoeksteam? Maak contact met ons op [email protected] Voor meer informatie over gieterij10 , volg ons op social media en abonneer u op onze maandelijkse Nieuwsbrief .

Twitter: @ foundry10Ed

Facebook: @ foundry10

Instagram: @ foundry10

Linkedin: gieterij10

Geef een reactie

Het e-mailadres wordt niet gepubliceerd. Vereiste velden zijn gemarkeerd met *