Skolegang. Fungerer det?

(David Deubelbeiss) (8. okt 2020)

Det har vært MYE diskusjon om å «gjenoppfinne» utdanning gitt presset fra pandemien om at utdanning skal leveres online eller mer online. Det er bra.

Men siden jeg tålmodig har sett ting spille ut. Jeg er veldig deprimert. Ser ut til at vi bare kloner det vi alltid har gjort i klasserommene våre og holder elevene opptatt med «aktiviteter» og prøver å fylle de runde, viktige tingene som er klasserommet i den firkantede, sekvensielle formen som er teknologi.

Det er ikke det at vi ikke kan ha kreativ, elevsentrert læring online. Vi kan. Men systemer, administrasjoner, skoler, lærere lar ikke det skje. Det er for mye med kontroll som fortryller, det er for mye om angitte svar som gjør at vi vil ha alle på samme side.

Jeg husker at jeg hadde lest Illych og hans unschooling. Jeg går ikke inn for å forlate skolen. Det er viktig, nødvendig, og jeg tror at det ikke er vår egen fare å få studenter tilbake til klassene. Av mange grunner – hovedsakelig svakhetene som ligger i mediene på nettet. Men vi trenger å «slippe taket» og lage læreplaner og opplevelser der studentene har kontroll og blir beriket gjennom sin egen autonomi, nysgjerrighet og oppdagelse – dette ER læring.

Jeg kommer tilbake til dette emnet. Jeg tar notater. Jeg skriver bare for å introdusere deg for denne twittertråden som jeg synes er god mat til ettertanke for alle oss lærere. Nødvendig lesing. Sug på det som en hostedråpe. Takk David Bowles.

Twitter-tråd fra David Bowles:

Jeg lar deg komme inn på en hemmelighet . Jeg har en doktorgrad i utdanning, men feltet er i utgangspunktet bare 100 år gammel. Vi vet ikke helt hva vi gjør. Vår vitenskapelige forståelse av hvordan læring skjer er som astronomi for 2000 år siden.

Mest praksis i klasserommet er astrologi.

Før sent på 1800-tallet hadde ingen menneskelige samfunn noen gang forsøkt å formelt utdanne hele befolkningen. Det var enten aristokrati, meritokrati eller en blanding. Og alltid menn.

Vi er fremdeles smekkete midt i det største eksperimentet på barn som noen gang er gjort.

De fleste lærere viderefører «bank» -modellen (Freire) som brukes på dem av lærerne sine, som også arvet den fra deres osv. Dermed fortsetter eliten «Lyceum» -instruksjon, selv om den er ineffektiv for de fleste barn.

Hva er verre, de viktigste strategiene vi har oppdaget, drevet av kognitiv vitenskap & barnepsykologi, blir ganske regelmessig avskjediget av blyant-skyvende, testdrevne administratorer. I likhet med Trump ignorerer vitenskapen, har flertallet av rektorene & superintendenter jeg har kjent floutforskning.

Noen definisjoner.

Bankmodell → barn er som sparegriser: tomme til du fyller dem med kunnskap som du er eksperten i.

Lyceum → opprinnelig Aristoteles skole, der sønnene til jordbesittende borgere lærte gjennom foredrag og forskning.

Ting vi (lærde) VET : –

Lekser hjelper egentlig ikke, spesielt yngre barn. –

Studentene lærer ikke noe av å teste. De fleste lærere gjør heller ikke det (det skal hjelpe dem med å tilpasse instruksjonene, men det skjer sjelden).

-Tilbringer for mye tid på svake emner HURTS.

Vil du at barna skal lære?

Her er noe vi har oppdaget. Barn lærer ting som betyr noe for dem, enten fordi kunnskapen og ferdighetene er «kule», eller fordi … de gir barna verktøy for å frigjøre seg selv og samfunnene sine.

Opprettholde status quo? Nei.

Barn er nøye klar over urettferdighet og av natur opprørske mot autoritetssystemene som holder autonomi borte fra dem. Hvis du foreviger disse systemene, lærere, har du allerede freaking mistet. De vant lærer ikke mye av deg. Unntatt hva du ikke skal bli.

Visst, du kan slite dem. Det er det som skjedde med de fleste av dere, ikke sant? Du så den uhyggelige feilen i verden og ønsket å helbrede den. Men år etter bedøvende år fikk de deg til å lære seg dogmen deres ved å snakke. Og nå er det mange av dere som bryter sjelen til barn også. For hva? Det er alt røyk og speil. Alle de nøye utformede målene, enhetene og eksamenene.

VI.

IKKE.

VET.

HVORDAN.

MENNESKER.

LÆR.

Vi forstår knapt de fysiske mekanismene bak MEMORY.

Men vi vet at barn ikke er tomme sparegris. .De BRIMMER av tanke.

Den siste og mest motbydelige virkeligheten?

Det jeg hører i klasserommet etter freaking klasserom?

Utdanning handler om kapitalisme. “Du må lære deg disse ferdighetene for å få en god jobb.” Å være en god arbeider. For å hjelpe de rike med å generere mer rikdom mens du får utklipp. Derfor er moderne utdannelse en fiasko. Den grunnleggende forutsetningen er uhyrlig.

«Hvorfor skulle Jeg lærer å lese, Dr. Bowles? ”

Fordi lesing er magisk. Det gjør livet verdt å leve. Og for å være i stand til å lese, kan du dekode strategiene til undertrykkerne dine & stopp dem med deres egne ord

Opprinnelig publisert på ELT Buzz .

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert. Obligatoriske felt er merket med *