Jeg kan være en akademisk opprør

(Sarah Simpkins) (28. des. 2020)

En akademisk opprørs hus.

Da jeg startet denne publikasjonen i mai 2020 ville jeg (lære mer om forskerskole og akademia). Jeg ønsket også et sted å dele det jeg lærte mens jeg lærte det. Selv om jeg fremdeles ikke er sikker på hvorfor, er faktum at (grunnleggende informasjon om hvordan akademia fungerer) notorisk vanskelig å finne på nettet.

Hvis jeg kunne lage en ressurs for å hjelpe neste første generasjons student med å lure på hvorvidt akademisk skole kan være riktig for dem når du prøver å (svare på det spørsmålet for meg selv), det føltes som en vinn-vinn.

(

Forstår ikke noe? Skriv om det.

Tanker om hvordan du kan lukke informasjonshull

medium.com

)

Jeg startet denne publikasjonen med en liste med spørsmål, og (jeg visste ikke hvor jeg skulle begynne) svare på dem. Så jeg begynte bare å gjøre spørsmålene om til innlegg .

Det var rotete i begynnelsen. Etter at jeg begynte å skrive, skjønte jeg at det var noen spørsmål som logisk sett skulle komme før andre jeg allerede hadde skrevet om. Å balansere strategispørsmålene på høyere nivå (som (hvordan bestemmer du hva du skal gjøre med livet ditt?)) Med de praktiske logistikkspørsmålene (som (hva kreves for å søke på forskerskolen i økonomi)?) Er en pågående utfordring både i konteksten av denne publikasjonen og i mitt eget liv.

Etter å ha jobbet med strategispørsmål på høyere nivå gjennom hele sommeren, bestemte jeg meg for litt innfall om å eskalere fra kursene jeg hadde gått på nettet heller tilfeldig ((filosofi og statistikk for datavitenskap på samme tid), noen?), til listen over matematiske forutsetninger for hovedfagsskole i økonomi.

(

Hva krever PhD-programmer i toppøkonomi?

En introduksjon til haugen med forutsetninger

medium.com

)

Når jeg ser tilbake, vet jeg hvorfor det å ta formelle matematikkurs virket som en god idé den gangen. Etter å ha undersøkt det store antallet kurs jeg måtte fullføre for til og med å søke et økonomiprogram, ble jeg overveldet. Det ville ta år å fullføre disse forutsetningene med en heltidsjobb, og som de fleste mennesker som ikke er Benjamin Button, blir jeg ikke yngre. Så jeg fant et asynkront online Calculus 2-kurs på et universitet, ble registrert som en ikke-gradssøkende student, leide læreboka mi og hoppet rett tilbake til integraler etter syv års fri.

I august 2020.

Mens jeg var sosialt isolert og jobbet flere timer enn noensinne på heltidsjobben min.

Under en pandemi.

Det var brutalt.

Fra august til desember 2020 var alt jeg jobbet effektivt og beregning.

Det var timer med oppgaver hver uke, og siden poenget med å ta kurset var å (begynne å krysse forutsetninger for studenter fra listen) Jeg kunne ikke bare bestå: Jeg trengte å lage A. Jeg skrev ikke mye av noe her eller på min personlige blogg på fem måneder. Jeg sov heller ikke så mye.

Jeg er ikke sikker på hva jeg forventet da jeg hoppet tilbake i en fem studiepoeng kalkulator 2-kurs som en 30-ting mens jeg jobbet på heltid, men det gjorde jeg ikke t forventer at det skal være så ille som det var. Jeg har ikke noe imot matte, men grunnen til at jeg tok dette kurset (og hvis jeg fortsetter på denne banen, grunnen til at jeg skulle ta de neste fire matematikkursene jeg trenger) er økonomi. Å bruke så mye tid på trigonometriske integraler hver uke at jeg ikke har tid til å lese, høre på podcaster eller skrive om økonomi lenger, virker i utgangspunktet motstridende. Jeg hoppet gjennom bøyler for å komme inn på et kandidatprogram i økonomi … men bøylene var ikke engang innen økonomi.

Hele semesteret, Jeg hadde samme tanke ved gjentakelse: det må være en bedre måte.

(

Er det en mer effektiv måte å komme inn på et høyere økonomi-program?

Det må være en bedre måte. Ikke sant?

medium.com

)

Jeg har lærte mye siden jeg startet denne publikasjonen.

En av de tingene jeg har ikke har lært er hvordan folk jobber heltid og tar en heltidsbasert kursbelastning om natten. Hvis du gjorde det i 2020, er du en rockestjerne.

En av tingene jeg har lært er at jeg ikke er helt solgt på å hoppe gjennom bøyler utenfor emnet for de neste tre årene, slik at jeg kan tjene retten til å hoppe gjennom tema-bøyler for tre eller fire til.

Enkelt sagt, jeg kan være et akademisk opprør.

Denne sommeren , Jeg diskuterte denne publikasjonen med en venn av meg som allerede har en høyere grad.Vi snakket om noen få emner hun kunne skrive om for denne publikasjonen som kan hjelpe noen som ikke har gått på forskerskolen, som søknadsprosessen, undervisning og gebyrer og annen logistikk. (Effektivt ting hun skulle ønske hun visste før hun gikk på grunnskolen.)

Nylig nevnte hun et innlegg hun skrev om akademia som en potensiell kandidat for denne publikasjonen. Innlegget hadde tittelen «Hvorfor du bør gå på forskerskolen.» Og min første tanke var …

Absolutt ikke.

For å være rettferdig, er en tittel som fremkaller en visceral reaksjon som den, sannsynligvis en god tittel. Venninnen min er også en god forfatter, så jeg gleder meg til å lese innlegget når hun deler det. Men jeg visste med en gang at det ikke var noe jeg ville dele her på den aspirerende akademikeren, fordi Jeg er grunnleggende uenig i ideen om at alle skulle gå på forskerskolen.

Vent, handler ikke denne publikasjonen om akademia og akademisk skole?

Det startet absolutt slik. Men i utgangspunktet er denne publikasjonen her for å stille et mye mer grunnleggende spørsmål enn (om du eller jeg skal gå på grunnskolen):

Er det en bedre måte?

Rettferdig advarsel: Hvis du har frimodighet til å stille det spørsmålet i en akademisk sammenheng, kan du også være en akademisk opprør.

Som den første personen med en bachelorgrad i familien min, var forskerskolen aldri en gitt for meg. Jeg liker å lære, men jeg ble oppdratt til å tenke på formell utdanning som et middel til et mål. Jeg gikk på college slik at jeg kunne få en jobb.

Mens folk også går på forskerskolen i noen felt slik at de kan få jobb, (det betyr «til et mål» mentalitet gjelder ikke alle kandidater grader.) Jeg har fortsatt mye å lære om forskerskole og akademia på dette tidspunktet, men jeg har lært at noen mennesker ikke anser formell utdanning som et middel til en jobb utenfor akademia. Noen mennesker anser akademia i seg selv som det endelige målet: de vil bli i akademia, og gjøre en karriere med å lære og hjelpe andre å lære.

Ærlig talt, det høres veldig interessant ut for meg.

Jeg aner rett og slett ikke hvordan jeg kommer dit der jeg er nå.

Den vanligste veien til en akademisk karriere på tvers av alle fagene jeg har studert i år er det vi vil kalle den direkte banen . Folk tar bachelorgraden rett inn i et doktorgradsprogram (eller til et masterprogram og deretter rett inn i et doktorgradsprogram). De kan ta et friår mellom grunnskole og forskerskole for en (pre-doc forskningsrolle ved eller ved siden av en akademisk institusjon), men de kommer ganske raskt tilbake på den direkte banen. Så oppgraderer de med en doktorgrad, tilbringer muligens litt tid i en post-doc-rolle, og til slutt lander det unnvikende akademiske jobbtilbudet: en karriere som lærer og hjelper andre å lære.

I det minste er det slik vei inn i akademia skal fungere.

Dessverre ser det ut til at noen felt har et tilbudsproblem på sin direkte vei. Enkelt sagt er det mange flere doktorgradsutdannede hvert år enn det er jobber for doktorgradsstudenter hvert år. Dette skaper muligheten (eller nødvendigheten) for en post-PhD-dreining ut av akademia. Selv om jeg er sikker på at det kan og bør skrives om dette emnet, har jeg vært i stand til å finne innhold og ressurser for doktorgradsstudenter som vurderer et innlegg -PhD-pivot i år.

Innhold og ressurser for folk som vurderer en pre -PhD-pivot – råd til de av oss som aldri kom på den direkte veien inn i akademia i utgangspunktet – er betydelig vanskeligere å finne .

Så jeg opprettet denne publikasjonen. Jeg undersøkte forskerskolen og akademia generelt, forutsetningene jeg trenger for å studere (emnet jeg historisk sett har vært mest interessert i) (økonomi), og hvordan jeg kunne fylle hullene i det akademiske CVet mitt. Da jeg brukte timer på å gjøre trigonometriske integraler i høst i et forsøk på å fylle disse «hullene», husket jeg noe avgjørende.

Bare fordi jeg ikke var det på den direkte veien til en akademisk karriere det siste tiåret betyr ikke at jeg brukte den på å leve under en stein. Formell akademia tillegger kanskje ingen verdi til opplevelsen jeg har, men at betyr ikke at Jeg tildeler den ingen verdi. Jeg vil være (den første til å innrømme at jeg ikke vet mye) om akademia og forskerskole, men jeg vet mye som vil være nyttig på forskerskolen.

Først og fremst vet jeg hvordan jeg lærer meg selv ting.

Jeg planla opprinnelig å bruke denne evnen til å lære meg selv de tingene jeg trenger for å få inn på hovedfagsskolen, men det ber et åpenbart spørsmål som tok pinlig lang tid for meg å huske å spørre:

Kan jeg bare lære meg selv de tingene jeg vil lære hovedfagsskolen?

Liker (de fleste spørsmål dette publikasjonen ble bygd på), jeg vet ikke svaret på det spørsmålet ennå … men jeg tror det er et spørsmål det er verdt å stille.Som de fleste spørsmål denne publikasjonen var bygget på, fører det også til flere spørsmål:

Hvis jeg kan lære meg selv (bunken med forutsetninger) for å komme inn på akademisk skole, burde jeg ikke også være i stand til å lære meg selv de tingene jeg faktisk ønsker å studere?

Selv om selvstudier kanskje ikke oversettes til en opptakskomité for akademisk skole, er det å bevise evner til å studere et emne mitt endelige mål?

Eller er det å studere emnet mitt endelige mål?

Tror jeg noen eller noe har rett til fortell meg hva jeg kan og ikke kan lære?

Hvorfor tildeler formell akademia null verdi til arbeidserfaring utenfor akademia?

Fører ikke ulike bakgrunner til bedre forskningsspørsmål (og svar)?

Er det en måte vi kan kvantifisere eller beskrive arbeidserfaring på en standardisert måte slik at verdien kan tildeles den i en akademisk applikasjon?

Er det noen som virkelig tror evnen å huske trigonometrisk substitusjonsformel som er mer nyttig for en ambisiøs økonom enn 8 års finanserfaring?

Hvis ja, hvem tror det?

Hvis jeg skulle ignorere de indirekte bøylene og (lære meg selv ting jeg vil lære direkte), hvor skal jeg begynne?

Hvilke ressurser kan jeg bruke?

(Hvordan skal jeg strukturere pensum?)

I et nøtteskall:

Er det en bedre måte?

Hvis ikke, hvordan lager vi en?

Når jeg går inn i 2021, har jeg tilsynelatende flere spørsmål enn noensinne. Så akademisk gjør opprør eller ikke … Jeg antar at jeg ikke kommer noen vei.

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert. Obligatoriske felt er merket med *