Oman pääoman ja pääsyn tutkiminen tutkimuksessa

Kokoelma tutkimusryhmämme resursseja useilla eri aiheilla ja välineillä, joita voidaan käyttää omien tietojesi edistämiseen tutkimuksen oikeudenmukaisuudesta ja saatavuudesta.

(Valimo10) (18. joulukuuta 2020)

Kuva: Sinun Karla Nguyen

Viimeisen viikon aikana valimo10: n tutkimusryhmä on lähettänyt tutkimusta, resursseja ja ajatuksia, jotka kaikki keskittyvät yhteen aiheeseen: oikeudenmukaisuus ja pääsy tutkimukseen. Vaikka olemme käsittäneet monia aiheita koko viikon ajan – mukaan lukien tapa toimia paremmin perheiden kanssa ja suosituksia siitä, miten tukea opiskelijoita, joita COVID-19-pandemia on kärsinyt, emme pystyneet puhumaan kaikesta, koska oikeudenmukaisuus ja pääsy on niin laaja tutkimuskohde. Tutkimuksen oikeudenmukaisuuden ja saatavuuden tila kehittyy jatkuvasti.

Kun otetaan huomioon oikeudenmukaisuuden ja saatavuuden merkitys tutkimuksessa tällä hetkellä ja valimossa10, halusimme myös tunnustaa, kuinka laaja oikeudenmukaisuuden ja saatavuuden tutkimusalue on ja kuinka paljon ajatteluamme on muokannut muiden alan tutkijoiden työ.

Tästä syystä loimme tämän ”työkalupaketin”, jossa on joitain seuraavia vaiheita niille, jotka haluavat jatkaa oppimista oikeudenmukaisuudesta ja pääsy tutkimukseen tämän viikon jälkeen. Toivomme, että tämä voi olla resurssi seuraaville vaiheille niille, jotka ovat kiinnostuneita oikeudenmukaisuudesta ja pääsystä tutkimukseen, mutta eivät ole varmoja siitä, mistä aloittaa.

Tämä resurssikokoelma sisältää joitain oman pääoman tutkimusartikkeleita ja pääsy, jolla oli syvä vaikutus tiimillemme, jotkut alan tutkijat, joita ihailemme heidän työstään oikeudenmukaisuuden ja pääsyn suhteen, joitain oikeudenmukaisuuden ja pääsyn esteitä, joita eri tutkimusryhmän ryhmät kohtaavat, ja luettelo tutkimuksista, joihin keskityttiin pääoma ja pääsy, jonka olemme tehneet vuosien varrella täällä valimo10.

Tutkimus | Tutkijat | Tutkimusyhteisö | valimo10: n tutkimus

Tutkimus

Voi olla vaikea tietää, mistä aloittaa, kun opit oikeudenmukaisuudesta ja pääsystä tutkimukseen. Avuksi olemme keränneet tutkimusryhmämme jäseniltä pari artikkelia oikeudenmukaisuudesta ja tutkimuksen saatavuudesta ehdotettua lukemista varten. Tässä on joitain artikkeleita, jotka edistivät omaa ajatteluaan aiheesta:

  • Mitä haluamme ylläpitää kulttuurisesti ylläpitävän pedagogian avulla? ”(Pariisi & Alim, 2014) : vanhempi tutkija Mike Scanlon osoitti tähän lukemiseen kulttuurisesti ylläpitävä pedagogiikka , joka perustuu ajatukseen, että kouluihin voi sisältyä käytäntöjä, jotka syrjäyttävät tai ylläpitävät opiskelijoiden kulttuuria: ”Liian kauan apuraha” pääsy ”ja” oikeudenmukaisuus ”ovat keskittyneet implisiittisesti tai nimenomaisesti kysymykseen siitä, kuinka saada värilliset työväenluokan opiskelijat puhumaan ja kirjoittamaan enemmän kuin keskiluokan valkoiset. Huolimatta jatkuvasta tarpeesta varustaa kaikki nuoret taidoilla hallitsevasta amerikkalaisesta englannista (DAE) ja muista hallitsevista vuorovaikutuksen normeista, joita kouluissa edelleen vaaditaan, uskomme, että tasa-arvo ja pääsy voidaan saavuttaa parhaiten keskittämällä pedagogiikka opiskelijoiden perintöön ja nykypäivän käytäntöihin. väriyhteisöt ”(87).
  • ” Kohti tyttöjen positiivisen nuorisokehityksen mallia ” väreistä: Kehityksen, sietokyvyn ja voimaannuttamisen näkökulmat ” (Clonan-Roy, Jacobs, & Nakkula, 2016) : Suosittelee vanhempi tutkija Jennifer Rubin , tämä artikkeli koskee mallin mukauttamista nuorisokehitykseen värikkäille nuorille tytöille. Perinteiset murrosikäisen kehityksen mallit perustuvat usein valkoisten, esikaupunkien nuorten kokemuksiin. Nämä mallit eivät välttämättä ota huomioon värillisten tyttöjen ainutlaatuisia kokemuksia ja tapoja, joilla heidän identiteettinsä (esim. Rotu, luokka, sukupuoli, tasa-arvo) leikkaavat heidän psykologista kehitystään. ”Näiden tutkijoiden työ auttoi minua laajentamaan ymmärrystäni mentorointimalleista ja siitä, kuinka työskentelemämme nuoret voivat kokea ne eri tavalla heidän ainutlaatuisista kokemuksistaan ​​riippuen”, Rubin sanoi.
  • Laadullinen tutkimuksen suunnittelu: vuorovaikutteinen lähestymistapa (Maxwell, 1996) : Tutkijat, jotka ajattelevat paikallisuutta kvalitatiivisessa tutkimuksessa, saattavat haluta tarkastelemaan tätä valintaa vanhemmalta tutkijalta Sam Bindman . Se ehdottaa, että tutkijat kirjoittavat sarjan muistioita tai lyhyitä kirjallisia pohdintoja tunnustamaan heidän taustansa ja paikkansa tilanteessa tutkimusprosessin eri kohdissa. ”Tutkijoina meillä on aina mahdollisuus ymmärtää ja kuvata kokemuksia omamme ulkopuolella”, Bindman sanoi. ”Voimme tehdä töitä ottaaksemme huomioon omat kokemuksemme, jotta voimme yrittää siirtyä sen ulkopuolelle.”
  • Radiolabin G-podcast-sarja (2019) : Podcast-ystävien tulisi tarkistaa tämä usean jakson podcast-sarja älykkyydestä. Sarjassa puhutaan rasismin ja eugeniikan sisällyttämisestä älykkyyden käsitteeseen ja spekuloidaan tulevaisuudesta kiistanalaisen genetiikan kanssa, joka on luonut synnytystä edeltävän älykkyyden testin. Tutkimuskoordinaattori Riddhi Divanji , joka suositteli sarjaa, sanoi: ”Tämä oli niin valaiseva podcast-sarja” älykkyyden ”käsitteestä ja älykkyyden testauksen täynnä historiasta . ”
  • ” Pysyvät huolet: Kysymyksiä etnisen-rodullisen identiteetin kehittämisestä ” (Rogers ym., 2020) : Scanlon sanoi: ” Tämä on artikkeli, joka tuli kehityspsykologien yhteenliittymältä, joka kokoontui rakentamaan elinikäisen mallin etniseen-rodulliseen identiteettiin. Olen suuri fani Onnie Rogersin työstä. He väittävät, että lasten etnisen ja rodullisen identiteetin vaaliminen on ratkaisevan tärkeää hyvinvoinnin ja menestyksen kannalta. He puhuvat myös hyvin selkeästi valkoisuuden, monirotuisuuden ja intersektionaalisuuden tunnistamisen tärkeydestä. ”
  • ” Voitko todella mitata sitä? Kriittisen kilpailuteorian ja kvantitatiivisten menetelmien yhdistäminen ” (Sablan, 2018) : Tämä kvantitatiivisia menetelmiä ja kriittistä roduteoriaa käsittelevä artikkeli tohtori Jenna Sablan puhalsi Divanjin.
  • ”Prosessi tuotteesta: seuraava kehitys teknologiaintegraation etsinnässä” (Kopcha et al., 2020) : ”Olen jakanut tämän Kopchan ym. artikkelin. teknologian toteuttamisen parissa työskentelevien ihmisten kanssa ”, Scanlon kertoi. Artikkelissa puhutaan siitä, kuinka tekniikoiden käyttöä koskevat päätökset kouluissa ovat arvolähtöisiä ja kontekstualisoivat teknologian käytön pääomarakot. Bindman sanoi arvostavansa myös artikkelia ja että ”se näytti lisäävän paljon vivahteita ja käytännön näkökohtia, kun ajattelemme, kuinka opettajat päättävät, milloin ja miten tekniikkaa käytetään luokkahuoneessa.”

Takaisin alkuun.

Tutkijat

Pyysimme tutkimusryhmämme jäseniä miettimään ihailemiaan ihmisiä, jotka tekevät tärkeätä työtä oikeudenmukaisuuden ja tutkimuksen saatavuuden parissa. Alla jaamme joitain heidän vastauksistaan ​​tutkijoihin, jotka ovat tehneet kiitettävää tutkimusta oikeudenmukaisuudesta ja saatavuudesta, sekä joitain keskeisiä näkemyksiään:

  • Sapna Cheryanin -tutkimuksessa selvitetään, miten STEM-osastojen ja työpaikkojen muutokset voivat lisätä naisten osallistumista. Sapnan tutkimuksessa siirretään selitys naisten aliedustukselle STEM: ssä ja muilla aloilla pois naisten puutteista ja tutkitaan sen sijaan epätarkkojen stereotypioiden merkitystä naisten kuulumistunnossa näissä tiloissa .
  • Michelle Fine -tutkimuksessa tutkitaan osallistavia tutkimushankkeita kaikissa yhteyksissä, mukaan lukien koulut, yhteisöt ja vankilat, dokumentoimaan ja järjestämään vaihtoehtoja vääryydelle.
  • Django Paris keskittyy ymmärtämiseen ja kielien, lukutaitojen ja elämäntapojen ylläpitäminen erilaisten opiskelijaryhmien keskuudessa.

Vastaa

Sähköpostiosoitettasi ei julkaista. Pakolliset kentät on merkitty *