Jak se vyhneme fušování (abychom mohli vlastně Learn)?

(Sarah Simpkins) (5. srpna 2020)

Exploring Trinity College Dublin (listopad 2019)
Exploring Trinity College, Dublin (listopad 2019)

dabble (sloveso): účastnit se aktivity příležitostně nebo povrchně

Řekněme, že jste se rozhodli začít řešit velká, vágní, multidisciplinární otázka v roce 2020.

A řekněme, hypoteticky, touto otázkou je (, zda chcete jít absolvovat škola a proč ).

V tomto hypotetickém scénáři můžete začít vytvořením seznamu otázek, na které budete muset odpovědět, abyste mohli odpovědět na nejvyšší , vágní, multidisciplinární gr přizpůsobit školní otázku. Pak si možná uvědomíte, že musíte hromadu otázek nějak určit.

Určujete, že odpověď proč by měla přijít před odpovědí jak . Takže začnete chodit na kurzy, číst knihy, poslouchat podcasty, sledovat videa, zkoumat možné popisy budoucích pracovních míst a sledovat lidi, od nichž byste se mohli učit na sociálních médiích … v každém předmětu, který považujete za relevantní pro zodpovězení toho proč postgraduální studium otázka.

Zároveň.

(

Jaká je nejdůležitější otázka ohledně postgraduálního studia?

Nejdůležitější otázka týkající se postgraduálního studia není O absolventské škole vůbec.

medium.com

)

Najednou vás bolí hypotetický mozek a máte pocit, že se nikam nedostanete.

Musí existovat lepší způsob … ne?

V roce 2020 jsem už dvakrát poslouchal knihu Scotta Younga Ultralearning o Audible.

Není třeba říkat, že jsem fanoušek.

Scott Young definuje ultralearning jako hluboké sebevzdělávání, aby se naučil těžké věci v méně času . Tato technika se zaměřuje na nejprve se učit hloubku , rozbíjet impasy na předpoklady, které můžete krok za krokem dokončit , kreativně využívající zdroje a vyvážení teorie s praxí . Rovněž jasně uvádí, že ultralearning funguje nejlépe, když je aplikován na konkrétní, měřitelné a dobře definované cíle.

Protože když jsou vaše výukové projekty příliš široké a multidisciplinární, riskujete věnuje se mnoha předmětům, ale nikdy se nic nenaučí.

Zní to povědomě?

(

Scott H. Young – střední

Číst text od Scotta H. Younga na médiu. Autor nejprodávanější knihy WSJ: Ultralearning www.scotthyoung.com |…

střední .com

)

Problém je v tom, že tento konkrétní projekt (postgraduální studium), na kterém pracuji, je multidisciplinární. Otázka (zda má někdo jít na postgraduální studium) nebo ne, je velká a vágní. Otázka (na jakém problému by měl někdo pracovat po zbytek svého života) (a zda by mu to postgraduální studium umožnilo) je ještě větší a vágnější.

Jak se vyhneme fušování když se účastníte velkého, vágního, multidisciplinárního vzdělávacího projektu?

Abych byl upřímný, ještě jsem na to úplně nepřišel. Ale pracuji na strategii založené na ultralearningu a svém vlastním počátečním přístupu k tomuto projektu (který, upřímně řečeno, nefungoval). Tady je to, co jsem se doposud naučil.

Přehodnotit hloubku

V předmětu, jako je kalkul, byste mohli projít testem nebo dvěma zapamatováním vzorců. Ale v určitém okamžiku narazíte na zeď, pokud nevíte proč děláte věci. Memorování je krátkodobý bandaid. Pokud máte zájem uplatnit své znalosti v různých scénářích a stavět na svých počáteční znalosti k řešení pokročilejších problémů, musíte si osvojit silné základní porozumění (známé také jako hloubka) .

Jelikož jsem z prostředí STEM, tak jsem chtěl přistoupit k mému problému s postgraduálním učením. Chtěl jsem vytvořit základní sadu dovedností v každém předmětu, který jsem považoval za relevantní, a pak aplikovat kombinované znalosti na praktické otázky proč a jak , na které musím odpovědět.

Zní to jednoduše, že?

Bohužel jsem si rychle uvědomil, že předměty jako filozofie nemají „základní sady dovedností“ stejným způsobem jako počet. Po rychlém hlubokém ponoření do některých předmětů nemusí být nakonec možné vytvořit základní sadu dovedností pro řešení praktických problémů.

Také si nejsem úplně jistý, jakou kombinaci předmětů bych se měl učit. V tomto okamžiku mohou být důležité věci, které bych se měl naučit a o kterých si zatím nejsem vědom.Jednoduše řečeno, nevím, co nevím. Tato nejistota ohledně toho, co studovat, mě vedla k tomu, abych se efektivně pokusil naučit se všechno najednou (a nepřekvapivě se toho nenaučit vůbec).

(

Don t Něčemu rozumět? Napište o tom.

Myšlenky na to, jak odstranit mezery v informacích

medium.com

)

Mám tedy dva problémy: jak zjistit prakticky použitelné porozumění subjektům, které jsou ze své podstaty interdisciplinární, vágní nebo teoretické a jak to udělat, aniž bych každému předmětu věnoval příliš mnoho času, protože se stále snažím dosáhnout obecného porozumění více polí (a možná se bude muset otočit k učení se dalším věcem, až se dozvím více o tom, co se musím naučit).

Jak bychom mohli tyto problémy vyřešit ultralearningovým přístupem?

Na v tomto bodě uvažuji o „stanovení hloubky“ jako o „vytvoření rámce“.

Mimo předměty STEM (a do určité míry i v rámci předmětů STEM) rozumím dostatečnému množství žargonu, abych věděl, zda nebo ne učíte se, je relevantní k otázce, na kterou se ptáte, může být výzvou. I když po rychlém hlubokém ponoru nemusí být možné vytvořit „základní sady dovedností“ pro řešení filozofických problémů, je možné vytvořit rámec, který vám pomůže soustředit se na učení (abyste alespoň věděli, zda to, co čtete, je použitelné na problém, který se snažíte vyřešit).

Primární cíl rámce: vyhnout se pohřbení pod hromadou žargonu pokaždé, když se naučíte nový předmět.

Stále můžeme použít některé z nájemců ultralearningu k vytvoření rámce, například kreativně využívat zdroje pro hluboké vlastní studium . Za tímto účelem používám úvodní online kurzy a knihy, které poskytují obecný přehled o předmětu (včetně definic nejpoužívanějšího žargonu). Pokud má předmět něco jako myšlenkové směry nebo základní nájemníci, je to přesně to, co se snažím naučit v počátečním hlubokém ponoru. Znalost těchto organizačních rámců podstatně usnadňuje zjištění, kde se věci, které se v budoucnu naučím, „hodí“ do celkové disciplíny, což pomáhá při zachování. Znalost obecného rozložení pole mi také pomáhá určit, kde budu možná potřebovat hloubkovou analýzu, abych získal více hloubky prostřednictvím dalšího studia.

Jeden rámec najednou

Když jsem se o tom rozhodl přístup, udělal jsem s implementací chybu. Snažil jsem se udělat tento obecný úvod / průzkum několika různých oborů současně. Důvod, proč jsem to udělal, měl nějaký logický základ: Neplánuji aplikovat to, co se naučím ve vakuu (jeden předmět po druhém), takže nejsem přesvědčen, že bych měl být učení ve vakuu.

I když mě stále přitahuje myšlenka integrace mého učení, tento přístup na úrovni průzkumu / intro nefungoval moc dobře. Bez počáteční pozornosti zaměřené na každý jednotlivý předmět je obtížné vytvořit základní rámec. Bez tohoto základu jsem se jen zababušil (a nezachoval jsem většinu toho, co jsem se učil).

Do budoucna plánuji pokračovat s myšlenkou dělat krátké hluboké ponory, ale budu dělat tyto hluboké ponory do jednoho předmětu najednou. Zpočátku plánuji strávit ne déle než měsíc budováním úvodního rámce pro každý předmět. Momentálně jsem uprostřed statistik kurzu datových věd a kurz filozofie , který hodlám dokončit tento měsíc. Po jejich dokončení si vyberu jedno z těchto dvou témat (nebo jedno z (dalších témat na mém seznamu)), na které se zaměřím individuálně, a ujistím se, že jsem vytvořil dostatečný rámec, abych mohl určit, co bych měl studovat další před přecházím k dalšímu tématu.

Moje dabingové dny jsou (doufejme) za mnou.

Použili jste ultralearning na velký, vágní, multidisciplinární vzdělávací projekt? Jak jste řešili problém, který je třeba věnovat různým tématům, ale také stanovit hloubku? Děkujeme za jakékoli nápady nebo postřehy.

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna. Vyžadované informace jsou označeny *